经典美文诵读小学四年级_小学4年级经典诵读

1.小学经典诵读活动方案及总结范文（两篇）

2.国学经典朗诵稿子

3.四年级诵读经典濡养品性手抄报 阅读经典手抄报

4.关于诵读经典濡养品性的手抄报 阅读经典手抄报

5.经典诵读活动小学生讲话稿五篇

6.小学生经典诵读的意义

7.经典诵读提高语文素养

篇一

　罗：尊敬的各位领导、老师，

　温：亲爱的同学们

　合：大家好!

　温;龙颈镇小学第xx届国学经典美文诵读比赛，在学校领导的关心和支持下，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。

　罗：在这里我们希望每个参赛同学都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。

　温：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

　罗：华厦源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。

　温：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。罗：诵读经典，可以让我们开阔视野，增长知识，领悟人生的真谛，

　温：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;

　罗：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

　温：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，

　罗：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。

　温：今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明，

　罗：弘扬民族气概，展示自我风。

　合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.

　罗：首先，请允许我先来介绍本次评委：XXX老师XXX老师XXX老师温：XXX老师XXX老师XXX老师

　罗：我们用热烈的掌声向各位领导、老师的到来表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!温：让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。合：龙颈镇小学第xx届国学经典美文诵读比赛现在开始。

　节目串词：

　温：《木兰诗》又称《木兰辞》，是一首北朝民歌。此诗热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。我们有请中心小学的江欣、邓绮晴为大家展示《木兰诗》。请石坎小学李欣妍、何颖珊准备。

　罗：我和祖国一起飞,一起飞,我们一起高飞再高飞!请听石坎小学李欣妍、何颖珊朗诵《我和祖国一起飞》。石嵩小学请准备。

　温：龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，中华少年的家园。到刚劲端庄的方块字里，感受经典国学的魅力。有请石嵩小学白玉均、黄佩谊、白彩婷朗诵《*规》。石马小学温秋琳请准备。

　罗：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?一千多年来使无数读者为之倾倒的《春江花月夜》，今天就让我们共同来聆听。请欣赏石马小学温秋琳、梁倩茹、张盈丽朗诵《春江花月夜》选段。富勤第一小学请准备。温：欣赏过苏轼的铿锵，接下来让我们领略李白的豪放，有请廖暖希为大家带来《将进酒》。请镇平小学平岗分点准备。

　罗：它，阴晴圆缺，影光万变。仲秋的色彩，黯淡了似水的流年。落花成冢，春泥落泪，银幕渐瘦，薄雾氤氲，饮惯秋风，酬酢里，犹记得那琵琶奏破了它的华光，临风把酒，奈何庭前花谢铺满了苏轼的乡愁，请听冯杰怡、陈玉倩带来的《水调歌头——明月几时有》。请南星小学准备。

　温：今天我们相聚，一首摇曳的小诗让我们心醉。听，明媚的阳光带来了春的声音。请欣赏陈振锋、江镇斌为我们带来《咏柳、春晓》。同心小学请准备。

　罗：小鸟跟我飞，小鹿跟我追，我是中华小少年。请张培培、罗海欣、罗凯羽、黎小夏带来的《中华少年》。请南冲学校准备。

　温：我们是长江的儿女，我们是黄河的子孙。我骄傲啊!请南冲学校朗诵《我骄傲，我是中国人》。

　罗：《念奴娇赤壁怀古》这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃。读这篇词作我们时而会被带入江山如画、奇伟雄壮的景色里时而又被带入深邃无比的历史沉思中。下面请欣赏河洞学校罗展同学的精彩表演。请白芒小学准备。

　罗：《兵车行》是唐代伟大诗人杜甫创作的叙事诗。此诗具有深刻的思想内容，借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨，揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难。请欣赏梁雯静的朗诵。中心小学请准备。

　温：少年强则国强，少年智则国智。我们是生活在21世纪的少年，理应担负起国家的重担，如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年，下面请听诗朗诵《少年中国说》。请南冲学校的准备。

　罗：我的祖国，你有一个神圣的名字，那就是中国。你创造了辉煌的历史，养育了伟大的民族。祖国啊，你永远充满希望，永远朝气蓬勃!请欣赏诗朗诵《我的祖国》。镇平小学校本部请准备。

　温：秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗;秋天是天边一朵绚丽的彩云，秋天更是你我心中一支动人的歌谣让我们一起倾听邓秋华、丘韵烨的《秋色赋》。石马小学请准备。

　罗：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”是李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，请赖晓晴为我们演绎李白的经典古诗。请石坎小学准备。

　温：《三字经》是我国古代历的一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。它教会了我们学习和做人的道理，教会了我们智仁忠信，廉耻礼义。有请李诗蕊为我们朗诵经典《三字经》。

　罗：祖国，我为您祝福，我为您干杯!让我们伸出手来，为祖国举杯!为祖国喝彩!有请陈家铟、黄文慧两位同学朗诵《祖国，我为您高歌》，同心小学请准备。

　温：“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”我们懂得了要珍惜少年时光，努力学习。让我们再次欣赏同心小学为我们带来的《三字经》。请中心小学准备。

　罗：“野火烧不尽，春风吹又生。”那就是小草的生命之歌，最后请欣赏白雪榆的《小草之歌》。

　结尾部分

　温：到这里所有参赛的学校都已经诵读完毕，评委老师正在紧张地打分，我们在等待

　成绩出来的这段时间里，有请XXX讲话。

　罗：XXX的讲话令我们振奋，让我们再次以热烈的掌声表示感谢。

　温：经过评委老师紧张的计算，最后的成绩已经出来了，下面我们再请XXX宣布比赛结果。

　结束语

　罗：智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。

　温：品味书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。

　合：读书吧!让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌!

　罗：同学们，龙颈镇小学国学经典美文诵读比赛，到这里就全部结束了。刚才同学们感情激昂的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明了我们龙颈镇的学生热爱学习，传承文明的坚定信念。

　合：最后祝我们伟大祖国的明天更加辉煌!谢谢大家!

篇二

　钟：尊敬的各位领导、老师

　鲁：亲爱的同学们合：大家好

　钟：上下五千年，中华文明源远流长

　鲁：纵横几万里，千古遗韵响彻神州

　钟：诵读经典诗文，营造书香校园

　鲁：弘扬民族文化，传承华夏文明

　合：平江二中，“雅言传文明，经典润人生”国学经典诵读汇演，现在开始。

　钟：首先，请平江二中单威雄校长为本次经典诵读汇演致辞

　钟：丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩。

　鲁：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。

　钟：蒙学基石《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。让我们也一起吟咏这部经典，记住古人的谆谆教诲。

　鲁：请全体起立!“中华文化，源远流长;国学经典，道德文章”，预备开始!

　鲁：与经典同行，与圣人为伍。

　钟：今天让我们重读《论语》、《孟子》一起感受这国学经典的博大精深，

　鲁：今天让我们重新认识李白、杜甫、范仲淹，领略历史名人伟大的人格魅力

　钟：下面请欣赏344、345班精彩的国学经典朗诵。

　钟：他是一个农民的儿子，少年时代便有了：“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山!”的宏伟大志。

　鲁：他是一个普通人，但他用不朽的思想改变了中国，也影响了整个世界，他就是*，我们中华民族的骄傲!

　合：请欣赏338、339班朗诵的*词两首。

　鲁：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。

　钟：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。

　鲁：让我们共读经典，在书海中徜徉。

　钟：让校园充满人文气息，在书香中感受人生的乐趣。

　合：下面请欣赏由356班朗诵的《劝学》

　钟：李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

　鲁：他以惊动千古的气势唱出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的时代音。

　钟：正是这个超级巨人，把盛唐精神推上了照耀千古的峰。

　鲁：下面请欣赏342班为我们带来的《蜀道难》、《行路难》

　鲁：万山红遍，一派壮丽秋景;

　钟：风华正茂，一段峥嵘岁月;

　鲁：中流击水，一腔拿云心事。

　钟：下面让我们跟随351班朗诵的《沁园春·长沙》，再一次去追寻伟人闪光的足迹，探问伟人崇高的心灵。

　钟：白居易的《琵琶行》弹奏了一千多年，成为奉献千秋万代的艺术精品。

　鲁：一曲天籁之音，淹没了多少人间冷暖，半壶浊酒，是否忘却生灵疾苦。

　合：下面请欣赏349班朗诵的《琵琶行》

　钟：唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒;

　鲁：唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。

　钟：浪漫诗人李白的诗，奔放豪迈，纵横驰骋，一气呵成，以气夺人。

　鲁：请欣赏348班朗诵的《李白诗两首》

　鲁：流水东逝，在雄浑中回荡。

　钟：黄花淡酒，在婉约中百结愁肠;

　鲁：340、341班为我们带来了两种不同风格的宋词：

　钟：《赤壁怀古》和《声声慢》，请欣赏。

　钟：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，那是长江的悲歌。

　鲁：然而，历史的激流掩盖不了美丽的智慧，纷乱的世情稀释不了书香的底蕴。

　钟：接下来有请343班同学为我们带来诗词联诵。《短歌行》、《定风波》、《望海潮》

　鲁：上下五千年，思天地之悠悠，念华夏之久远。

　钟：多少先辈志士，青史留功绩，凝重的历史丰碑，高耸着民族的气节。

　鲁：下面请欣赏由354、355班带来的《满江红》。

　鲁：少年智则国智，少年强则国强!钟：少年独立则国独立，少年进步则国进步!

　合：少年雄于地球，则国雄于地球!

　钟：请欣赏352、353班班同学的朗诵《少年中国说》。

　钟：穿竹打叶，雨落草长，一席蓑衣平生无妨。

　苏轼无疑是一位搏击风雨、笑傲人生的智者

　下面请欣赏350班朗诵的《苏轼词四首》。

　钟：穿越华夏文明，那里写满了爱国的豪情;

　鲁：走进国学经典，那里澎湃着建功的壮志。

　钟：作为中华儿女，我们应该去了解它，继承它，发展它。

　鲁：作为青春少年，我们应该传承精神，把梦想与祖国紧紧相联。

　合：请欣赏346、347班朗诵的爱国建功组诗。

　宣布比赛结果，请获奖班级班长上台领奖。请各位领导上台颁奖

　结束语：

　合：让我们再次把热烈的掌声送给我们的老师，送给我们自己。

　鲁：中华经典的千古风韵，还在我们耳边回响

　钟：中华经典的万世情怀，还在我们心头荡漾。

　鲁：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌。

　钟：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。

　鲁：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。

　钟：愿中华五千年经典文化永久传唱。

　鲁：愿中华儿女豪情满怀，再谱章。

　钟：平江二中，“雅言传文明，经典润人生”，经典诵读汇报演出到此结束。

　鲁：谢谢同学们的精彩表演。

篇三

　女：尊敬的各位领导、老师，

　男：亲爱的同学们

　合：大家好!

　男：棕溪中心学校20xx年国学经典诵读比赛，在学校领导的关心和支持下，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。

　女：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。

　男：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

　女：华厦源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。

　男：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。

　女：诵读经典，可以让我们开阔视野，增长知识，领悟人生的真谛，

　男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;

　女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

　男：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，

　女：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。

　男：今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明，

　女：弘扬民族气概，展示自我风。

　合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.

　男：棕溪中心校20xx年“国学经典诵读比赛”现在开始。

　女：首先，请允许我先来介绍本次比赛的评委：陈校长、包校长、张校长、赵主任、陈主任、华晓涛老师

　男：赵宗英老师、王丽丽老师、陈章明老师、卢继富老师、邹忠琴老师。

　有请评委入座。

　女：第一项：升国旗，奏国歌。全体起立。

　男：现在比赛正式开始，有请————

　一年级：人之初，性本善，性相近，习相远。这是每位同学耳熟能详的三字经，可谓是我们伟大祖国的经典作品，每位中国人都能背出一段，现在有请一年级的小朋友们给大家朗诵《三字经》

　二年级：小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像小鸟一样来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾飘扬在胸前。大家已经猜到了吧?没错下面是二年级的小同学带来的《快乐的节日》。请欣赏。

　三年级一班：爸爸妈妈给了我们生命，是我们人生的第一位老师。教我们呀呀学语，教我们学走路，为了我们青丝换白发。你是最值得我们歌颂最值得我们感恩的人。现在有请三年级一班同学们带来的《献给爸爸妈妈的歌》

　三年级二班：一生中有很多值得我们感恩的人，爸爸妈妈给了我生命，老师教我们唱歌跳舞学画画，同学陪我快乐的长大。我们要常怀感恩之心去对待所有帮助过我们的人。现在有请三年级二班的同学们给大家带来的诗歌朗诵《常怀感恩之心》。

　四年级一班：赤壁之战成就了三国鼎立，自此赤壁变成了重多文人墨客笔下的倾诉对象，今天四年级一班的同学们就选择了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，请大家欣赏。

　四年级二班：伟大的革命领袖*，它不仅仅是一位伟大的革命家、军事家，更是一位有名的词人，下面有请四年级二班的同学们为大家朗诵红色经典——*诗词。请欣赏。

　五年级一班：在我们伟大祖国的文学，唐诗宋词元曲明清都留下了难以磨灭的印记。今天五年级一班的同学们给大家带来了伟大领袖的《沁园春·长沙》，请欣赏。

　五年级二班：我们骄傲我们是中国人，我们骄傲我们拥有的黄皮肤黑眼睛。我要自豪的告诉世界：我们是中国人!有请五年级二班，他们带来的是《我骄傲我是中国人》。

　六年级一班：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长，千里共婵娟。下面有请六年级一班给大家带来《水调歌头·明月几时有》。

　六年级二班：我是中华少年!这是我们骄傲的名称!时代的接力棒要靠我们相传，少年要谱写中华更璀璨的诗篇!这是中华少年庄严地誓言!下面有请六二班同学给大家带来的诗歌朗诵《中华少年》

　闭幕词

　女：智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。

　男：品味书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。

　合：读书吧!让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌!

　女：同学们，棕溪中心校国学经典诵读比赛，到这里就全部结束了。刚才同学们感情激昂的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明了我们棕溪中心校学生热爱学习，传承文明的坚定信念。

　合：最后祝我们伟大祖国的明天更加辉煌，祝我们棕溪中心校的明天蒸蒸日上。

　谢谢大家!

小学经典诵读活动方案及总结范文（两篇）

经典美文诵读材料：四季抒情

春

绿色的翅膀，托举着绿色的灵魂。

当因袭的冰雪消融，天际吹来觉醒的东风的时候，新的希望的便在期待的泥土中奋挣。那迎着最初的骄阳摇曳着的两片小小的子叶，就是它的满载着幻想的羽翼。

看啊，那绿色的心在初霁的晴空振翮翱翔。

夏

爱情在炽热的火焰里燃烧。

飓风煽动着烈火，大地也似在热情中战栗。

繁枝伸向高空，像在擎起整个天宇；根须虬绕着泥土，它要紧紧地拥抱大地。每一个叶孔都在悸动，吸收着阳光。每一条叶脉都在沸腾，它贪婪地吮吸着感情的乳汁，为的是让思想的子房变得更加充实。烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。

秋

终于，风浪停息了，大海一片宁静。理智的崖岸矗立在陆地的边沿恧然深思。

曾在风中那么热烈地喧闹过的绿叶沉默了，那争芳斗艳的百卉千花也都悄然低首，它们那快乐而又惆怅的眼泪款款飘垂在熟透了的泥土里。

只有金色的果实却从雾霭里羞涩地伸出自己的脸颊，那殷红的双唇似在等待着一次忘情的热吻。

一切都终于成熟了。在林中，在草地，在田野，在山冈，在一切有生命和呼吸的地方，都留下了欣慰的女神那欢乐的足迹……

冬

静止并不就是终结，而凝固也并非意味着死亡。

当冰雪像复活了的世纪一般沉重地压在高树和野草身上的时候，你听到的岂是它们痛苦的垂死的呻吟？

当世界上最后一枚枯叶离开了瑟缩的枝头时，我看见它用一个甜美的微笑向过去的时代告别。而在高高的枝头隐约可辨的芽苞，正储存着第二个春天的全部信息！

那么，让无情的冰雪埋葬掉陈腐的过去吧，也许，冷静的思考会带来更多的智慧和敏睿。未来将属于另一个全新的的更美好的季节！

云

绝不是由于轻浮和清高，我才飘浮于无垠的碧空；也不是为了寻求不受任何约束的自由，我才离开了青葱的草木，峻峭的高山和奔腾的河流。

当烈日烤晒得大地过于炎热时，我甘愿用身体遮蔽太阳的暑威，给人间带来温和与阴凉；当广袤的土地忍受着干渴的煎熬时，我又化为绵绵的细雨，降落在田野的禾苗上，投身到龟裂的土地里，使它们得到新的血液的滋润。

我在高山之巅聚集，在碧野之间遨游，但我从未忘记我是大地母亲的儿子。是她派遣我高高地升腾于九霄，调节气温，均匀雨量；使地球上的水分得以往复循环，滋养着万类生机。因此，也许可以说：没有了我，也就没有了生命。

绝不是为了炫耀我的洁白的裙裳和变幻无穷的美姿，我才升得那么高，飘得那么远，啊，当我飞升起来的时候，就是为了重新降落在亲爱的大地母亲的怀里！

我来自人间大地，最后仍然要回到大地人间。

雨

怎么能够说，是我将甘霖赐给了世界？

别忘了我乃是云的精魂，是她怀念大地母亲时抛洒的热泪。

秋晨金色枫叶上凝聚的雾滴，路旁碧绿的芳草尖上迎着朝阳闪烁的晨露，奔流跳跃的溪漳清泉溅起的清泪——我原就是你们的同胞姐妹呀，我有着和你们相同的珠圆玉润的形象，有着同你们一样的浑朴纯洁的素心。

那么，欢迎我吧，我亲爱的，我又重新回到你们中间来了。

雷

别因为我的吼声是那么震耳，便以为我有一颗粗暴而顽劣的心灵。

请相信我也同你们一样，心中充满了热烈的爱恋，似水的柔情。

不信？请看吧，当我与我的恋人相遇时，远远地我就大声呼唤，向天长笑，来表达我深切的怀念，相逢的欢乐，无限的忠贞。

相信吧，雷声其实就是我快乐的欢呼，爱情的笑声……

电

没有火花的灵魂是喑哑的。

我情愿只活一秒钟去照亮世界，而不愿意在灰暗的角落里苟活一万年。

闪光吧，那是我的心在猛烈地燃烧！

雾

张秀亚

我喜欢雾。

我喜欢那使世界呈现出朦胧之美的雾。我赞美雾之神那种象征派诗人一般的笔法。

有人说过：落雾的时候，世界整个的变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗，你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏，这真是一种很有趣味的说法。

古今诗人吟咏雾的词句很多，宋代的词人秦观郎曾写过那样的句子：

雾失楼台

月迷津渡

这八个字已在纸上展现出那一片微茫的境界。

美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：

雾来了

附在小猫的足上。

他的想象的确丰富，还有什么比猫足更能表现出那轻而且软，落地无声的雾呢。

在雾中，一个富丽堂皇的世界是隐去了，我们徘徊雾中，正如读到一首意境高、含蓄深厚的诗，其妙处，原只可以意会。（你在雾中一步步的向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，确不是在阳光朗照时所能体会得到的。

我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻烟笼罩下的世界，虽然是那样地迷离恍惚，使人有无处不凄凄之感，但是霏雾弄晴的光景，不是已予人无限的希望吗？——

浓雾微阴之后，

必能看到更灿美的阳光。

国学经典朗诵稿子

小学经典诵读活动方案 篇1

一、经典诵读活动的意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、经典诵读内容

小学一、二年级：诵读《三字经》《弟子规》，古诗10首。

小学三年级：诵读《笠翁对韵》《千字文》，古诗20首。

小学四年级：诵读《笠翁对韵》《论语》，古诗30首。

小学五年级：诵读《笠翁对韵》《诗经》，古诗30首。

三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

(一)保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

(二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定，根据诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的。

(三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

(四)布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

(五)学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。

(六)指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;

(七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

(八)学校每学期组织一次检测，取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。

(九)各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。

经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。

附：经典诵读展示形式(供教师参考)

1、我给大家讲美文

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2、唱经典

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

也可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

3、给经典配图

在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

在学生诵读的.基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

5、经典我能行

在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

(1)改写

古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》

“窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。

(2)自写古诗文

学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。

6、编写经典选篇

学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

7、运用经典

学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。

如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。

小学经典诵读活动方案 篇2

一、经典诵读的意义

中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案如下：

二、活动

1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己;

2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力;

3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力;

4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操;

5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力;

6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅;

三、活动方案

(一)内容

主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》;神话故事;寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。

(二) 时间

①每天早晨，晨读经典10分钟，班级用教师范读、学生跟读或优生领读等多种形式诵读。

②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。

③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。

⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。

(三)指导

为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。

(四)、措施

学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的少年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。

1. 用多样宣传，营造书香校园。

①利用校园里的宣传窗建立“诵读板块”，每月一期，以年级为单位，由学生自己动手制作;各教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，定期举办特色活动展，师生作品展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。

②每周二、周四，学校红领巾广播站主播内容定为经典诵读，学校播放古诗文录音，供学生欣赏;开设“校园经典诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗读、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。

③通过开辟“古诗角”、“经典壁”和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在“随风潜入夜，润物细无声”中将古诗文记住。

④经常与家长取得联系，建立家校联系册，发动家长与孩子共读经典，共同创良好的社区读书氛围。

2. 开展丰富活动，体验“诵经”乐趣。

①每天早晨，利用晨读时间10分钟，让学生诵读古诗文;每周1节 “经典诵读专题教学课”，由教师专门指导学生进行有感情地朗读古诗文，每月举行一次以“经典诵读”为主题内容的班队会课。

②开展丰富多彩的古诗文“经典诵读”活动，寓教于乐，让学生充分体验读经的愉悦。我们设想每学期组织开展一次“读经典、传文化”等系列活动，如开展“诵读比赛”、“书画比赛”、“我与经典”的征文比赛等。通过各种活动，尽可能地给学生展示自己才能的机会。另外，还在全体教师中开展“我读经典”、“我读古诗文”的征文比赛，既让全体师生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。

3. 以“诵读”为载体，培养学生习惯。

①让学生每天坚持读背一首诗词或4句《三字经》，学会制作随身携带的经典诵读卡(卡片用硬纸制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释，每卡一首诗)。三年级学生起都要准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵。

②语文教师每周要对学生的诵读情况进行一次抽查，及时了解学生的诵读情况。语文教师要建立班级学生古诗文背诵的个人档案，主要是记载学生已背的古诗文题目及背诵时间、熟练程度等。

③在学生熟读及能背诵的基础上，能理解古诗文的大意或所描绘的形象。交流诵读古诗文的感受，体会和心得;探究古诗文的意境、情感和韵律。

④教师要整合语文教学与经典诵读。把语文教学中那些枯燥、乏味的情节，用丰富的内容充实起来，达到相辅相成的作用，教师教得带劲，学生学得乐意。

全班师生都要积极参与经典诵读活动的实施过程中去，形成参与，在班内形成良好的诵读氛围。

(1).幼儿园经典诵读活动方案范文（两篇）

(2).小学班级经典诵读活动总结模板（三篇）

(3).小学经典诵读活动教学总结（五篇）

(4).学校开展经典诵读活动总结范文（三篇）

(5).中学生国学小名士经典诵读观后感（三篇）

(6).经典诵读名人名言

(7).国学经典诵读的句子

(8).学校教师开展经典诵读活动总结（三篇）

(9).教师经典诵读朗诵稿范文（三篇）

(10).小学教师经典诵读活动方案范文（两篇）

(五)、诵读原则和方法

1、原则

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

2、方法

(1)“是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

(2)“同学们，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

(3)每日早上在班集中读20分钟。中午再安排5分钟时间用于回顾、检查。

(4)每天再鼓励学生回家后诵读10分钟。

(5)开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用早上20分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

“经典诵读”这一课题研究是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、家长的共同努力和实践。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。 ;

四年级诵读经典濡养品性手抄报 阅读经典手抄报

国学经典朗诵稿（一）

老师们，同学们，大家好！

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，诵读国学经典致辞。从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多的文化基因，在我们的血液里留下了中华民族的烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士的薪火相传使我们的民族生生不息，巍然屹立于世界之林。

九隆实验小学从办学开始设立“国学经典诵读”课，我们立足乡村语文教学实际，结合我校精细化管理的办学理念和实践，积极开展“国学经典诵读”活动，到目前已经初见成效。国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长远地默默地变化其气质。在吟诵中继承和发扬中华精典文化的精髓，使得中华文明薪火相传，生生不息。

具体实践中，我们把国学经典诵读活动与校园文化建设相结合我校以“国学经典诵读”为切入口进行校园文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”的校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴的育人环境。校园本来就是文化传承的地方，国学经典所承载的中华文化精髓和民族精神的核心正是我们需要弘扬和发展的。

国学经典诵读活动是促进教师专业素养提升和提高教学质量的重要手段。由于众所周知的历史原因，我国教育中对于国学经典的传承显得比较苍白，有些经典对于老师来说也比较陌生。通过“国学经典诵读”活动，达到教学相长，提升教师对国学经典的认识和理解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进一步培养广大教师正确的人生观、价值观，最终促进教师的专业成长，语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗随着师生语文素养的发展，教学质量也会相应的提升。

在进行国学经典诵读活动中，我校成立了以校长挂帅的国学经典诵读活动领导小组和工作小组，明确职责，细化分工。从诵读教材的选择到诵读目标的制定，从实施方案的酝酿到课程的落实检查都有专人负责。

在国学经典诵读的内容上，我们主张教学内容的多元化，在诵读好必读书目的同时要结合班级实际情况为学生选择恰当的书目，没有教材的可以让孩子们在诵读的时候自行抄写并积累成册。主要选择了《三字经》《弟-子规》《论语》等内容。在学校的教学实际中，我们的国学经典诵读不能停留在“诵读”的层次上，重要的是让学生理解国学经典的深刻内涵，从内而外地受到先贤圣人的影响，通过国学经典诵读能够通圣人礼，知天下事，并且从行动中表现出来。通过经典诵读使我们的学生能够从言语举止，行为习惯、内在修养、内在气质上都能够上层次。

在活动的落实上，我们通过学校统一课时安排和班级课时安排相结合的方式，让学生坚持天天吟诵，上课教师根据实际情况制定恰当的诵读量，从而保证了学生的诵读和诵读量。

我们相信，只要我们站在国家文化建设的战略的高度，站在精神文明与物质文明和-谐发展的高度来弘扬我们的传统文化，熔古铸今，就会使我们的广大青少年得到美好的文化滋养，重整中国人内在的理想、良知和秩序，创造一个海晏河清、祥和安乐的社会。

最后预祝今天的汇演圆满成功！

谢谢！

国学经典朗诵稿（二）

诵读国学经典，传承中华文明。

各位领导、家长、老师，同学们：

大家好。

首先我代表xx小学对各位领导、家长能够在百忙中来参观、指导我校的国学教育工作，表示衷心的感谢。

现在，家长和老师们都有共同的认识，现在的孩子缺乏文明礼貌，不尊老爱幼；缺乏合作意识，唯我独尊；缺乏吃苦耐劳精神，抑制力不强；缺乏刻苦学习精神，厌学得多，学习目标不明确。为啥？这也是我们共同的疑问。关键是以前我们只重视了学生的学习成绩，而忽视了培养学生如何做人的教育。多年来，学校经过多方面的探究，寻找了一条教育孩子成才必先成人捷径，那就是加强国学经典教育。国学经典是中华民族传统文化的精华，博大精深，通过对国学经典文化的学习，不但能够增长知识，更重要是能够砥砺品行，健全人格，涵养性情，提高修养，使孩子们学会做人。

以前学校系统的编印了国学经典校本教材，让学生诵读，从这学期开始，学校统一订购了教材，把国学课列入课表，选出专职教师任课，成立了教研组，还确定了研究课题，使国学教育真正落到实处。

在上学期，学校组织了第一届“国学经典诵读”展示活动，效果非常好，得到了领导和家长的大力支持和好评，学生的积极性也非常高，掀起了诵经典的热潮。今天结合中心校十二月份国学经典诵读展示月活动，学校组织第二届“国学经典诵读”展示活动，进一步推进国学教育的开展。以后形成制度，每年将组织一次大型的展示活动。学校也准备把国学教育作为学校的亮点，操场建好后准备在校园内立孔子塑像，建孔子书院，楼道文化建设也以国学教育内容为主题，让学生时刻受到国学经典文化的熏陶，力争把我们xx小学打造成国学教育示范校。

最后，祝这次展示活动圆满成功，也希望各位领导、家长参观后多提指导意见。

谢谢！

国学经典朗诵稿（三）

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家上午好！

经典浸润童年，智慧点亮人生。中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏！

为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。

品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家； “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

同学们，老师们！国学经典诵读比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。

最后，衷心地祝愿我们这次经典诗文诵读比赛活动圆满成功！谢谢大家！

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小学生经典诵读的意义

经典诵读活动小学生 讲话稿 中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。下面是我为大家整理的经典诵读活动小学生讲话稿，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

经典诵读活动小学生讲话稿1

　在讲述悠远的中国精髓是，给以下数据：73。1%的家长和86%的老师认为背诵古典诗文能弘扬传统文化;88。7%的家长和96。7%的老师认为对孩子的修养和人格发育有好处;94。2%的家长和100%的老师认为提高孩子的语言文字能力有好处。在以上数据看来，国学的经典，国学的发展，国学的重要性对中国孩子来说是不可少的。

　经典表示具有典范性、权威性的着作，而中国的国学可谓经典中之的经典。国学的经典要早灌注的这些小孩子的心灵中，让他们在读这些?经典?中慢慢酝酿，就像一坛上号的酒，也是要随着时间的流逝而变得美味，变得陶醉的。

　国学在我们许多人眼中并不是完全的丢弃了，现在在我们身边的学校里，多会听到郎朗的读书声，这些内容来自国学，来自三字经，来自弟子规，来自千字文。所以我们想想，连小学生多可以熟练背诵的国学内容，为什么哪些总是说要赶上时流，赶上时代的哪些大人不会呢，为什么不再赶上时代的同时，低头品味一下哪些悠久的中国历史的长河，不仅仅是国学，中国的精髓都应该理解。

　国学，可以这样来分析：?国?代表某个国家，学则代表某国的学识，某国历史的文学。中国的文学主要以儒家哲学为顶柱，国学里的内容是圣人的智慧，心灵的故乡，读、品、学、通国学胜过多万卷书。

　我这个人也不是特别了解国学，但是我略知一二。我个人觉得国学值得去学，国学值得去读，但不是只有国学，只要是中国历史的文学、数学、科学，都可以称之为国学。我上面也分析了国学的含义，只要是?国学?，都应该去了解，去体会。但是国学的主体依然是我们现在的弟子规，三字经，论语，大学等。

　这两个国学，都有不同的意思，我们可以把国学说是美国的，英国的，日本的。这就是我理解的国学，我也不知道你会不会这样认为，但是国学就是经典，这有得到国学的熏陶才可以成为一个合格的中国人民。

　我有国学中的一句话来表达我的结束语：子曰：?学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知，而不愠，不亦君子乎?

　经典诵读活动小学生讲话稿2

　尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们

　大家好，我今天演讲的题目是《传承国学经典》 ?论语者，二十篇;群弟子，记善言听，这是我们杜桥小学的学生在诵读。

　这稚嫩的童音，让我的思绪飞扬。不知不觉中，我跨越时空，走进了两千多年前 孔子生活的春秋时代，去聆听他的谆谆教诲、去感受他的人生智慧，去追寻他的 敦厚之风。

　孔子关于学习的态度是值得我们学习和借鉴的。

　?三人行， 必有我师焉? 、 ?敏 而好学，不耻下问。

　?这是《论语》中给我感触最深的两则。前一则是说几个人 走在一起， 那么其中必定有可以当老师的人;后一则告诉我们敏捷而努力地学习， 不以向不如自己的人请教为耻。

　这两句话虽然出自两千多年前的孔子之口，但至 今仍是至理名言，意义至大。

　?三人行，必有我师焉。

　?这句话包含着一个广泛的 道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触的人很多，而每个人都有一 定的优点，值得我们去学习，亦可成为我们良师益友。多向我们身边的这些平凡 的人学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。正所谓：海纳百川有 容乃大。

　我们若想具有高山的情怀和大海的渊博，就必须善于从平凡的人身上汲 取他们点滴之长?择其善者而从之 。

　《论语》里有太多取之不尽，用之不竭的人生大智慧。我庆幸是杜桥的浓浓 书香浸润了我。让我深深感到来到杜桥是的，因为有国学经典的熏陶;来到 杜桥是幸福的，因为杜桥校园充满了浓浓的书香。

　国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。国学文 化，是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁!让我们一起诵读国学经典，传承中华文化，让中国这条龙腾飞在世界东方! 我的演讲到此结束!谢谢大家!

　经典诵读活动小学生讲话稿3

　尊敬的老师、亲爱的同学们：

　大家上午好!

　经典浸润童年，智慧点亮人生。中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏!

　为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。

　品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广;可以使我们拨云见日，柳暗花明。《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子;《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家; ?勿以恶小而为之，勿以善小而不为?告诉我们怎样做人;?老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?告诉我们如何尊老爱幼;?谁言寸草心，报得三春晖?告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

　同学们，老师们!国学经典诵读比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。

　最后，衷心地祝愿我们这次经典诗文诵读比赛活动圆满成功!谢谢大家!

　经典诵读活动小学生讲话稿4

　朱熹在《观书有感》中写道：?半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。?这首诗意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。这首诗的寓意是：要想思想清明澄澈，就要不断读书，充实自己。

　历史像一条流淌不息的河流，请大家跟随我沿着历史文化的长河，作一次美的巡礼。

　先秦文化是中华文化的源头，《诗经》是现实主义诗歌的源头。?昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。?惜别之情，溢于言表，悲伤之意，融于景中。?蒹葭苍苍，白露为霜，所谓 ，在水一方。?思念之意，深邃悠远。?投之以木桃，报之以琼瑶。?礼尚往来，温文尔雅。《楚辞》是浪漫主义诗歌的源头。?长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。?掩面痛哭，为国为民;?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。?路虽漫长，执着追求;?亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。?历经挫折，永不后悔。

　春秋战国，狼烟四起，一些有志之士为了国家的安定，为了百姓的幸福，纷纷提出自己的政治主张，形成百家争鸣的繁荣局面。道家主张无为而治，儒家主张仁者爱人，墨家主张兼爱非攻，法家主张法治。这些思想犹如一粒粒的明珠，至今依然闪烁着动人的光芒。

　?惟大英雄能本色，是真名士自风流。?魏晋名士，浩如繁星。曹操高歌?老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。?他告诉我们，只要想努力，什么时候都不算迟。曹植才高八斗，七步成诗，呼唤手足深情的回归。嵇康玉树临风，性情率真，为了反对司马氏专权，他洋洋洒洒地写下了《与山巨源绝交书》，但在临刑前，却将儿子托付给山涛，从容微笑，弹奏一曲《广陵散》含笑九泉。山涛将嵇康的儿子视如己出。陶渊明不愿为五斗米折腰向乡里小儿，于是辞官归隐，体验?晨兴理荒秽，带月荷锄归?的躬耕生活，享受?菊东篱下，悠然见南山?的怡然自得。

　时光流转到唐代，王杨卢骆一改六朝奢靡的文风，以我手写我心，为诗歌的繁荣奠定了良好的基础。王维的?明月松间照，清泉石上流?可谓诗中有画，孟浩然的?开轩面场圃，把酒话桑麻?显得亲切温和。岑参?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?道出边塞奇特景致，高适的?莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

　写出了对董庭兰的宽慰与劝勉，王昌龄的?黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还?写出了将士保家卫国的决心。

　《春江花月夜》被闻一多誉为?诗中的诗，顶峰上的顶峰?。?江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮?。水天一色，洁净唯美。?人生代代无穷已，江月年年望相似。?人生永恒，自然亦永恒，将哲理不留痕迹地融入美景之中，怎不令人拍案叫绝!

　李白杜甫是盛唐最璀璨的两颗明星，余光中在《寻李白》中写道：?酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。?读李白诗，可以读出?清水出芙蓉，天然去雕饰?的清新飘逸，可以读出?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?的自我与率真。读杜甫诗，可以读出?致君尧舜上，再使风俗淳?的伟大理想，也能读出?戎马关山北，凭轩涕泗流?的幽愁忧思。

　?大江东去浪淘尽，千古风流人物?。苏轼以傲然的姿态永远站立，他历经磨难，却说?竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生!?辛弃疾矢志报国，?了却君王天下事，赢得生前身后名，?但?可怜白发生!?陆游是他的知己，?夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来?，?王师北定中原日，家祭无忘告乃翁?。苏轼辛弃疾豪放，柳永却决心将婉约进行到底，?今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。?意境凄美;李清照的?寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚?，连用十四叠词，古今第一。

　明清时期，崛起。《三国演义》，演三国群雄，逐鹿中原，各为其主。《西游记》,记师徒四人，西天取经，修得正果。《水浒传》，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。《红楼梦》，梦木石前缘，荒唐辛酸，金陵魂散。

　?问渠那得清如许，为有源头活水来。?同学们，我们只有不断读书，才能达到?会当凌绝顶，一览众山小?的人生境界。我们的祖先早已把我们的一切，烙上中国印，希望你我他骄傲地带上这个印记，欣然前行。

　经典诵读活动小学生讲话稿5

　在接触国学之前，我总以为那些四书、五经是前人的事，是他们考取功名的途径，是远离我们几千年的过时的古思想，与我们现代人没多大关系，况且那些之乎者也的东西既看不懂也听不懂。然而生活中的两件小事改变了我的看法。

　前年我们家铺地面，请来了一位瓦工师傅。我在一旁看他干活，他拿着水管找水平，用墨线吊直，又用尺子量过来量过去，我觉得他干得太慢，便催促道：?不用太认真，差不多就行了。?他却说：?马虎不得，失之毫厘，差之千里。?我当时一愣，他这句话来自旧唐书《大戴礼记?保傅》：?《易》曰：?正其本，万物理。失之毫厘，差之千里。?故君子慎重始也。?他用得如此自然，如此恰当。几千年来，中华民族的传统文化一直在中国百姓中传承，这国学经典是我们百姓的道德水准，是生活行动的指南。

　是的，仔细想来，我们这个多灾多难的民族也正是因为有它的传统文化为基石，才使各种灾难望而却步。08年汶川地震后，我们的温第一时间到达灾区，亲自指挥抢险救灾，在被掩埋的小学废墟旁，温用嘶哑、哽咽的话语，向废墟中的孩子喊话，年过花甲的，已经哭得不成样子了。营救中他亲自动手帮忙。当他得知由于桥梁倒塌，彭州市10万群众被堵在山中，救灾人员和物资无法运入时，救人心切的在电话里大喊：?我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令!?之后他把电话挂了。记者还看到向前往汶川的登机部队领导发出指示，?我就一句话，是人民养育了你们，你们自己看着办。?

　我们的爱民如子，用自己的实际行动践行了《大学》里?如保赤子?的思想。

　? 所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝;上长长而民兴弟;上恤孤而民不倍。是以君子有絜矩之道也。?给人民树立的榜样。因此，中国人民是优秀的。地震中，面临生死考验，都江堰市聚源中学15名上课老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用自己的生命给孩子打开了一条条获救之路。德阳市汉旺镇50岁的谭老师张开双臂趴在课桌上，挽救了四名学生。遵道镇欢欢幼儿园的瞿老师用身体挡住了水泥板，救了怀里抱着的孩子。

　也正是因为中华民族有着五千年的文明道义，且代代相传，才有那躺在木板上，忍受着伤痛的孩子，还不忘行少先队礼表示感谢的感人场面，才有那十几万子弟兵舍身救灾民的动人事迹，也才有那十三亿人民捐款捐物，心系灾区的强劲力量。还有什么困难战胜不了的呢?

　从国家领导到普通百姓，从老、中、少三代人的身上，我看到了中国传统文化的力量。我拿起了《论语》，去学习如何用平和的心态去对待生活中的缺憾与苦难，去学习如何交友，如何做君做臣，感悟儒家学说的中心思想 ?仁、义、礼、智、信?。拿起了《大学》去领悟?苟日新，日日新，又日新。?的创新思想，去领悟?邦畿千里，惟民所止。?，?缗蛮黄鸟，止于丘隅。?在生活中找到自己的位置，去领悟?生财有大道：生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。仁者以财发身，不仁者以身发财。?的财富观。也拿来起《中庸》?中也者，天下之大本也;和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。?学习古人遵循自然之道，追求?和?的理念?我也将拿起《孟子》及更多的国学经典去学习品读，尽管很多地方还不能领悟，尽管由于年龄的原因记不住多少，但我依然坚持去学习。

经典诵读提高语文素养

问题一：经典诵读对于小学生来说有哪些好处？ 弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，全面提高学生的语文素养。

问题二：培养小学生诵读经典文章有哪些重要意义 老师,我赞美你　　人们常说：老师是蜡烛，老师是园丁，老师是雨露，她们用自己的汗水把我们这些小树苗培养成人。这些老师之中，一年级的许老师最值得我赞美。　　因为许老师是启蒙老师。她是第一个教我做人的道理，又是第一个教我知识的老师，在知识的海洋中，我的翅膀逐渐丰富。　　每次做作业时，有不会的题目，许老师就耐心地给我讲解；每当我有病时，许老师就会对我嘘寒问暖，这使我变得更加坚强。　　有一次，我感冒了，浑身无力，趴在桌子上，动都不想动。许老师来上课了，看见我趴在桌子上，便轻轻地走到我身边，亲切地说：“吴婧，是不是感冒了。”我点了点头，许老师说：“感冒要吃药的呀！”我难为情的说：“刚吃过。”许老师转身倒了一杯开水对我说：“感冒了多喝些开水对身体有好处，来，喝吧！”那时，我的眼眶里那晶莹的泪花忍不住流了下来。许老师刚刚感冒过，可她并没有娇惯自己，依然认真地上课，仔细地批改作业，可我却这么脆弱，想到这儿，我连忙坐直了身子……　　我再一次感谢许老师：许老师，你就像树，我就是小鸟，在你的照顾下，让我有了一个温暖的家；你就是大地，我就像花草树木，在你的哺育下，尽情地开放；你就像阳光，我就是大地，在你的照耀下，更加美丽。

问题三：浅谈经典诵读的好处，怎样正确诵读 一、我国小学生英语诵读能力现状分析　英语是我国第二外语，而对于小学生来说，生活中并没有很好的语言环境，因此他们对于英语具有一种天生的畏惧感，尤其是我国的英语教育体系导致小学学生缺乏较为系统的英语诵读训练，因此开口难是目前小学英语教学中最为突出的问题，这种哑巴式英语其实与我国的英语教学目标是具有一定差距的，且长期下来容易导致学生逐渐失去英语学习兴趣，对于今后的英语学习也造成了一定的阻碍。

二、诵读在小学英语学习中的作用　对于任何一名英语学习者来说，英语情感培养都是一项非常重要的任务。而模仿诵读可正好能够有效培养学生的英语预感，而长期坚持英语诵读还能够帮助学生建立良好的英语知识体系，培养学生对于英语的情感。除此之外，诵读还有助于学生标准发音的形成。学生若连英语诵读都无法完成，那么说英语更是难上加难。

问题四：开展中小学生经典朗诵大赛有什么重大意义? 没什么重大意义，如果朗诵者不真心那怕是带着一点点对作品骇领悟，对作者的感情的体会，就毫无意义。锻炼心理素质可以

问题五：小学生经典诵读。 高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”还有许多的大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那就让学生多参与课外阅读吧！尤其是阅读经典美文。阅读书是获取知识的重要手段。开展经典诵读，更是引导学生感悟美好、启迪智慧、明辨真理的最好途径

特别是我们现在进入的21世纪，是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感慨。这里，我就新时期如何指导学生进行经典诵读的话题谈谈。

一、激发兴趣，促成阅读。

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下：

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激化、被渲染了的故事情节早已经把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，相信学生一定会兴致盎然。记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比......>>

问题六：简答题:为什么提倡经典诵读走入小学课堂? 经典的东西要从娃娃抓起，有些东西会耳濡目染，在孩子的心中留下经典的，有助于孩子日后可以接触更多的文学制作

问题七：中华经典 小学 诵读课本有意义吗 文言文 这要看孩子有没有兴趣，实在不喜欢不要勉强。我觉得大部分孩子都不会喜欢的，他们也不懂，念起来还挺拗口的。反正我的小孩一让读这些文言文就可反感了。

问题八：国学经典朗诵，哪些适合小学生 古诗词啊，比如《念奴娇.赤壁怀古》，《满江红》，《水调歌头》等等歌颂祖国大好河山及自然美景的诗词啊，满意请纳啊亲

问题九：小学经典诵读好创意 以下几篇供参考：

ywzk/...2 《中华古诗文诵读》主题班会说课材料

宋月娥 2006-02-14 10:26:38 中华文化特别是诗歌文献浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙成长不可缺少的精神营养。其中有治国安邦之策，有教子理家之道，有志庆寄情，有述怀言志，有咏物喻理，有讽喻记史。字里行间蕴涵着丰富的世界观、人生观的哲理。“造烛求明，读书求真”，让学生尽早熟读一些有价值的诗歌可以直接引导学生探索人生本源，便捷地汲取到人生的智慧，站在巨人的肩上，得以迅速成长。 我们班级自一年级入学以来取不同形式让学生诵读了诗歌、名言警句数百首，而本次以“中华古诗文诵读”为主题的班会正是这一活动的拓展和延续。 此次班会的目标是使学生加深对中华古诗文的了解，在主持人的引领下从学习、咏物、叙事、抒情、言志、喻理等几个方面入手帮助学生理解，并借此丰富学生的知识含量，锻炼学生的记忆能力、理解能力、表达能力、写作能力，与此同时也陶冶了学生的情操。 整节班会课所囊括的中华古诗文词句近百首，通过形式多变的诵读和表演充分调动学生的积极性和注意力，使学生积极主动地参与到班会活动中。 学生的首要任务是学习，所以第一部分孔子《论语》中有关学习方面的的精彩言论，借此还可以教育学生端正学习态度、刻苦钻研，还要不耻下问、学思并重。 第二部分是诵读以咏物为主题的诗文，在抑扬顿挫的诵读中一个个鲜活生动的事物形象浮现在学生的脑海里。 第三部分是本次班会中的一个亮点，以表演小话剧的形式将叙事诗中的名篇曹植的《七步诗》创作情景再现出来，形象生动、栩栩如生。 人有悲欢离合、喜怒哀乐，古代文学家将各种感情刻画得非常细腻。第四部分从亲情、思乡情两个方面将抒情诗展现得淋漓尽致，并且诵读的形式多样，独诵、小组合诵、全班合诵、班主任老师诵读等等。 古代诗文中，有许多作品都蕴涵着深刻的哲理，到现在还指导着我们的思想、行为，所以第五部分将古诗文中蕴涵哲理的诗句提炼出来借助小品这一喜闻乐见的表现形式展现出来。然后精选二十四则经典名句诵读将本次班会拉近尾声。 最后班主任老师进行小结，鼓励学生积极大胆开掘古代辉煌的文化宝库。 悠悠情思漾我心

――古诗文朗诵主题班会

活动目的：

1、 通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。

2、 分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。

活动准备：

1、物色好主持人

2、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。

3、 各类节目准备：相声、舞蹈、小合唱、器乐独奏

活动分步：闲情―友情―亲情―乡情―爱国情

活动过程：

开场：

女1：五千年的悠久历史，

孕育了底蕴深厚的民族文化

男1：源远流长的古典诗文，

是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女2：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

男2：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

女1：那一曲曲动人心弦的诗词，

给了我们美好的艺术享受。

男1：那一篇篇脍炙人口的佳作，

给了我们无尽的教益。

女合：今天，让我们走进古诗文的世界，

去感受诗人们朴质、真切的情思。

男合：今天，让我们......>>

　通过诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能提高语文素养，接下来我为你整理了经典诵读提高语文素养，一起来看看吧。

经典诵读提高语文素养篇一

　一、什么是诵读经典

　打开历史的开篇，中华民族就有?诗书礼仪之邦?的美誉。经典，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。

　人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。所以读诵经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。

　所谓?经典诵读?，即指2?13岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。

　二、诵读经典对语文的影响

　1、经典诵读是积累语言材料的重要方式。

　语文新课标明确提出?要重视朗读和默读。积累语言是语文素养的一部分。要求对感性的、现存的、优秀的、经典的语言进行借鉴性的储存。经典美文是汉语言文学中的精华，因此，对于经典美文的诵读无疑是积累语文素养的好方法。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。古代教育学家孔子说：?不学诗，无以言。?茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来诵读的。诵读的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。

　2、经典诵读能够提高写作能力

　诵读的成效往往体现在学生的写作能力上。如果不让学生诵读就希望其能写出佳作，那只能说是在逼学生抄袭名文。人说?好记性不如烂笔头?，如明代学者张溥，他每读一部书，都要用蝇头小楷工笔抄写一遍，然后烧掉;接着再抄再烧，如是者七，遂给自己的书房取名《七录斋》。很明显，张溥这?七录?，实际上是把别人的书录在心纸上了，所以他才诗文敏捷。杜甫又说：?读书破万卷，下笔如有神。?这?破?，据我体会，恐怕就有点熟读成诵的味道。读?破?了万卷书，写起文章来还会没有神来之笔吗?熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟?，可见，这诵读是与写作紧密相连的。这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有?不尽长江滚滚来?的诗文传诵?这就告诉我们一个写作规律：诵读是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。

　3、经典诵读能够增强分析理解能力。

　小学生的精力充沛，记忆力强，正是在无忧无虑的大脑中大量储存信息的极好时光。应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量诵读。随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，以前背诵下来的经典美文，就可以慢慢的理解吸收，融会贯通。朱熹在这方面论述很精辟。他说，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆若发于我之心。

　熟读精思，融会贯通，就成了后来读书的正确标准。

　4、经典诵读是提高语文素养的重要方法

　人都向往美好的事物。在经典美文中体验其?真善美?，培养学生完美人格，教育学生正确看待自己、学会协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系。在教与学的过程中引导学生在个性张扬中潜移默化地培植人文个性和人文精神，力求每一个学生达到心灵纯洁、身心健康、智慧发展的人生美满。

　三、诵读经典美文的正确方法

　1、学情分析，适龄阅读

　?经典美文?是通古今、重感性、达知性、长抒情、教于人、树于心的精髓文章。

　不同的年龄有不同的心理特征，根据每个年龄的特征选择适当的经典读物，可以更多的让学生理解美文的道理，又能熏陶学生的审美观和正确的人生观。例如在启蒙阶段的《三字经》《弟子规》《百家姓》等。短而精，学生容易接受，但是涵盖的知识却不少，真是不可多得的儿童经典读物。儿童易记，其中的道理在日后的成长中也终身受用。

　2、先易后难，循序渐进

　从容易的入手比较适合学生的心理特征。在浅易的经典美文中让学生感同身受，体会其中的道理和意境，提高他们阅读的兴趣，才能让他们养成诵读经典的好习惯。循序渐进的过程中，让他们一步步自我探索，体会其中的道理，这样的记忆则更加深刻。

　3、时习而温，以写助读

　看过一遍只是短暂记忆，不足以受用终身。?学而时习之，温故而知新?，反复的诵读不仅可以更多的理解美文，更能稳固的积累语言素材。在我们诵读过的很多美文中，我们可能读过很多遍，但是还是不够牢记。俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。如果诵读时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与，效果非常明显，学生背得更准确，效率也更高。

　4、摘抄经典，爱美成?瘾?

　碰到美文中的经典的句子和词语，可以用摘抄的办法加深自己的印象，也通过书写给自己留下一个美丽的记忆。通过?美?的感受，让自己的怀以快乐的情感进行学习，就能克服苦学造成的负面影响，同时又调动了学生的积极性。

　诵读美文不是一朝一夕，需要坚持不懈，需要持之以恒，反复的诵读才能体会美文中的含义，并结合自己的感悟形成属于自己的新知识。在日积月累的美文熏陶中，养成诵读经典的良好习惯，提高自己的语文素养。

　经典美文的诵读，在于让学生掌握诵读方法，授之于渔，培养学生诵读美文的习惯。这不仅仅有益于培养他们对语言文字的兴趣和敏感力，提高学生的文化内涵，更重要的是让学生体会到中华文明带给我们的熏陶和美好，那份哲理，在圣贤的光环下，我们将受益无穷。让我们从现在起，让孩子以圣贤为友，与经典同伍，让智慧的源泉滋润儿童的心田!

经典诵读提高语文素养篇二

　古诗文是语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：?不学诗，无以言。?诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。同时，语文教材中所选入的古诗文均为凝聚精华，脍炙人口，世代流传的，有着不可磨灭的生命力和不可抗拒的魅力的经典诗词篇章，它们是文化精神极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。那么，怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢?《语文课程标准》指出：?培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。?显然，在语文教学中，培育人文素质的基本途径是?贯穿于日常的教学过程之中?，基本方法是?熏陶感染，潜移默化?。

　古诗有?只可意会，不可言传?的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

　在古诗文诵读中要提高学生的人文素养，教师必须尽可能多地给学生提供阅读实践的机会，让学生在大量的阅读实践中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。而吟诵是阅读古诗文流行广泛且公认有效的方法，即用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。作为一种学习、鉴赏的方法，吟诵对学生理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。

　因此，我们在诵读活动中把?诵读为本，不求甚解?作为开展诵读中华经典古诗文活动的一个指导思想。?诵读为本，不求甚解?，就是让学生在接受经典教育的时候，在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、健全人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。

　一、诵读，领略古诗文独特的魅力

　古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。指导学生朗读时按诗歌节奏?摇头晃脑?一番;背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。充分体会文思、文理、文情、文气，产生共鸣，达到愉悦的审美享受，激发对诗歌乃至语文的兴趣。如《泊船瓜洲》中的?一水?只隔?又绿?何时还?等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生在教师的引导下通过品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情，此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，这诗与情，情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，也才能使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。学生吟诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的音律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。

　二、在读中领悟诗文的意境

　古人写诗?贵在含蓄?言在意外?。我们学诗，从读入手，披文入情，做到入情入境，体会诗人含蓄之美，言外之意，与诗人或诗中人同喜同忧。如《游园不值》《江畔独步寻花》《送孟浩然之广陵》三首古诗，都是绘声绘色、情景交融的写景诗。在音韵和谐、行云流水般描述中，展现出一幅幅栩栩如生、生机盎然的春景图，表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情;又如《示儿》《闻官军收河南河北》两诗则于节奏明快、声音铿锵的诗句中，自然流露出深厚而鲜明的爱国情感。教学这五首诗时，第一，引导学生把诗句读正确，读出节奏和韵律;第二，引导学生抓住诗人写意上的重点词句，指导其调动自己的潜能，展开联想，欣赏其景趣、情真之美。如从?千朵万朵压枝低?一句中的?压?低?，引导学生联想到似锦的繁花缀满枝头的盎然春景。从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的?孤?尽?两字，体会诗人怅然若失，面对长天碧水的落寞情怀。从《示儿》一诗中的?悲?字，体会诗人弥留之际忧国忧民的赤子之心，凄凉之景。从《闻官兵收河南河北》一诗的?喜欲狂?，想象诗人的手舞足蹈，喜极而泣;第三，指导情感朗读。老师以适当的语言，创设意境，唤起学生的情感，再配以古筝或琵琶曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。《江畔独步寻花》《游园不值》可配以节奏明快的名曲，《送孟浩然之广陵》可配以节奏舒缓、抒怀的古筝曲，《示儿》《闻官兵收河南河北》则配以激昂的琵琶曲。

　感悟意境，重在启发学生的联想和想像，从而进入诗句所描述的景象，体会诗句所表达的境界。如?草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。?如此生机盎然的景象，如此浓厚的生活情趣，单就字面的理解是不够的。可以通过配乐朗读，听录音、看插图等，结合学生自己的生活，展开联想，想象诗中各种景物，所组成的画面：村庄的周围，青草茵茵，黄莺飞舞，河堤两岸的杨柳在微风的吹拂下轻轻摇摆，放学归来的孩子们在这诱人的春景中，悠闲的放起风筝，各式各样的风筝在春风中翩翩起舞。多么迷人的景象!多么惬意的情调!如此优美的乡村春景飞进了学生的脑海。此时让全体学生起立，倒背双手，闭上眼睛，一起朗诵全文。学生早被诗中的美景所陶醉了。

　诵读的方法有很多，如节律朗读法、诗情画意结合法、节奏诵读法、据谱填词演唱法、速读法?可根据学生各自的特点，选择自己喜欢的方法，能记住即可。当然古诗文吟诵必须保证时间，要时时诵，天天记，这是保证诵读质量、进行大量积累的前提。笔者在实践中就向学生提出了?天天读古诗，早晚十分钟?的口号，并开展了?四个一?的古诗文诵读活动。即一周一节诵读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会、一年一次古诗文读书节。

　大量的吟诵丰富了学生的语言积累，使他们吸收了古代语言的营养。尽管有些内容一时难以理解，但也为学生今后的?反刍?、领悟提供了语言材料。特别是通过大量的反复的吟诵，使学生感悟到了古诗文?温柔敦厚?的语言特色，并逐渐内化古诗文中高尚的思想道德、健康的审美情趣、正确的价值观念、积极的人生态度，提高了学生的人文素质，同时使他们的文化底蕴日渐厚实。