少年闰土笔记_少年闰土笔记整理

1.跪求一份大学语文读书笔记

2.《少年闰土》课堂教案设计

3.鲁迅故乡人物形象

4.六年级下册语文人教版《我的笔记》电子书

5.少年闰土的写作背景

6.小升初的语文怎么有效复习

7.二年级读书笔记「」

文章《天真纯朴的心》

主要内容：

这篇文章写了给学生看卢梭画的经历，从而引发对卢梭艺术生命的感慨，表现了对天真纯朴心灵的追求。

精彩语段：

1她说得不错，在星光下沉睡的波西米亚女郎与狮子的邂逅似乎是不可能的，是要被所有自认有知识有理智的人嗤之以鼻的梦境。

2可是，也有人能了解并且相信卢梭的世界，相信在那样的一个夜晚。在沙漠里，可以有那样的一场相遇。

在星光与月光之下，狮子轻唤着身穿彩衣的流浪者，充满了好奇和关怀。宇宙间生物之中的关系除了为生存的厮杀之外，也可能并且可以发展到这样一种温和美丽的境界的。

3前年夏天，当我在纽约现代美术馆里与“它”相对的时侯，八、九十年的时光已经静静地流过去了，可是，在画面上，卢梭想要告诉我们的那个世界却依然鲜活美丽。原来，如果你真的肯把生命放进去，所有的色彩和线条都会诚挚地帮你记录下来。

4原来，如果你真的肯把生命放进去，这个世界也绝不会亏待你

书名《席慕容经典作品》

2.读书笔记

红楼梦

1.好词

陋室空堂，当年笏满床；

衰草枯杨，曾为歌舞场。

金满箱，银满箱，转眼乞丐人皆谤。

昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。

乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。

甚荒唐，到头来都是为他人做嫁衣裳。

2.好句

那红尘中有却有些乐事，但不能永远依恃，况又有‘美中不足，好事多魔’八个字紧相连属，瞬息间则又乐极生悲，人非物换，究竟是到头一梦，万境归空，倒不如不去的好”。

案满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？

世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。

古今将相在何方? 荒冢一堆草没了。

世人都晓神仙好，只有金银忘不了；

终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。

世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了；

君生日日说恩情，君死又随人去了。

世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了；

痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？----《红楼梦》《好了歌》

作真时真亦，无为有处有还无。

身后有余忘缩手，眼前无路想回头。

3.内容

《红楼梦》一书，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。

（自己总结的，字数没查，查不多应该到80了）

4.读后感

读后感：林黛玉的清高的个性，她的个性与当时的世俗格格不入，无法与社会“融合”，她的自卑情结正是她自尊的体现，也是她悲剧的开始。葬花的情节，是她的个性体现的焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“质本洁来还洁去，不叫污浊淖渠沟。” 一个世俗之人无法明白她的思绪，“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，薛宝钗送来了药丸，规劝宝玉改邪归正。但善良孤傲的林黛玉只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教。

“娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”作者通过贾宝玉的眼睛为我们描绘了一个聪明多才、美貌体弱的病态美人。这么一个柔弱的女子，无视世俗的传统规律，反其道而行之。在经受了无数摧残之后，生命尽头到来之际，封建社会的狰狞面目加速了她的香消玉陨。黛玉临死前的那个场景，病危之际，紫鹃四处求人，却没人肯帮。为避免晦气，贾母把宝玉的婚事也转到别处去办理。一面是成亲的喜庆景象，一面是死前的哀怨凄婉，“天尽头！何处有香丘？”两种情景形成鲜明的对比，婚庆的场面越是喜庆越是轰动，病榻上的黛玉越是凄惨。她所处的现实社会都是污浊不堪的，她要找一个自己的理想的地方，铸就她至死不放弃对自由的追求。我们为之揪心，为之愤懑，一对追求自由的青年男女在封建的枷锁之下生离死别。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”黛玉就这样在宝玉的婚庆锣鼓声中离开了人世。在孤独无依的世界上，宝玉是她心中永远的温暖；在情爱无傍的世界上，宝玉是她心中永远的伤痛。虽然最后她成为了那些封建制度下的牺牲者。

“作真时真亦,无为有处有还无”，真真，让人琢磨不透《红楼梦》中的一切，林黛玉作为灵魂人物，她与常人不同，她就是她，一丛清高孤傲的、孤芳自赏的空谷幽兰。林黛玉的自卑情结是命运所赐，也以此写成了她的命运。

与黛玉截然不同的是薛宝钗，无论是性格还是处事方面，两者都是有可较之处的。宝钗从不再人前为难他人，不与人正面起冲突。她的才华绝不在探春之下。我很是佩服她，她说话从不造次，不该说的话绝不多说，即使是开玩笑，也是极为小心的，甚至是无懈可击。她的才智也是罕有的，她不似凤姐无话不说，说话好似毫不讳忌，但她的才智绝差不了凤姐许多。宝钗处事圆滑，几乎是人见人爱。

她不能像李纨一样,将一生都葬在这片冷酷的园子。然而她的悲剧却比黛玉更令人叹惋。她最需要的是自由! 薛宝钗家境富足,从小饱读诗书。贾母总是夸她"沉静宽厚"。这正是她从小被教育过的为人方式,也是古代女子应有的美德。甚至悲喜都不应形于颜色,否则就是"不尊重。"综观全书她的举止,几乎从未超出这些束缚，一生都被别人的看法和所受的教育支配着。从未得到过全心全意的爱情,更不敢勇敢地追求爱情。也没有谁真正的关心过她。她只是一个典型的循规蹈矩的服从者。她像任何人一样希望有美好的生活,但当母亲为了贾府的权势而把她嫁给痴痴傻傻的宝玉时,因为母亲告诉说她已经应承了,也就只有流泪接受。直到最后宝玉出家,她的悲剧达到高潮。即使在这时,她依然是不能由着本性而为的。王夫人说“看着宝钗虽是痛哭,她端庄样儿一点不走,却倒来劝我,这是真真难得的!”可想想宝钗如此人物,又这样年轻,此时想起自己的一生将如何结束,她的痛苦其实并不在黛玉焚稿之下呀!可她依然只能克制着,这是她的“尊重”!

曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，“质本洁来还洁去”，在面对封建礼教下的种种迫害和冷漠，甚至以生命的付出为代价，质本洁的追求始终不弃。

PS：如果读后感嫌多，直接用最后一段也行啊，

但我还是建议你自己写，万一同学和你的一样被老师发现。不就GAME over了！

跪求一份大学语文读书笔记

背景：《故乡》是鲁迅以农村生活为题材而创作的名篇之一。作于1921年1月，发表于同年5月1日《新青年》第9卷第1号，后来被收入《呐喊》。通过“我”回故乡后的所见所闻的描写，反映了旧社会人们精神世界的可悲变化。尤其是“我”和闰土之间隔了一层深深地沟壑，彼此再也走不到一起。鲁迅希望通过这篇文章找寻到一条可以解决先进分子与下层人士之间平等沟通的桥梁，而这不仅仅是在当时辛亥革命后有极大的现实价值，对于当下21世纪的现代人也同样是需要深思的话题。

段落赏析：《故乡》可以用一个字来浓缩，那就是“变”。故乡里的人变了，“豆腐西施”杨二嫂变成了“圆规”，儿时天真活泼的闰土变成了麻木的木偶人。尤其是闰土，文中的他变了更多。

闰土：第一个是身材变了。闰土对于“我”的称呼变了。他与“我”之间的情感的变化。闰土与“我”之间的变化无不深深触动我的神经。都说“万变不离其宗”，究竟闰土的变化是为何呢？原因自然是多方面的，然而怎么也与当时闰土所处的环境逃不了干系。社会大环境改变的不仅仅是外在的，连一个人的内心思想都深深地改变了。劳动人民生活在阶级的统治之下，物质生活和精神生活都受到了种种的打压，社会制度已经成为了人民思想解放的一大阻碍。

我：《故乡》中的我是一个先进的知识分子，而我们大学生显然也是新时代的知识分子。那么闰土在我们现在的生活中明显就是与我们同辈的已经辍学的玩伴。 现在的大学生与辍学者之间是否也存在了如“我”与闰土之间的尴尬状况呢？不说他人如何，就我自己而言，似乎我也踏上了鲁迅笔下的那条可悲的道路，遇到了那种令人感到悲哀的局面。

杨二嫂：杨二嫂由年轻美丽的“豆腐西施”变成了凸颧骨，薄嘴唇的丑陋的“圆规”。杨二嫂的刻薄与人情世故，是旧中国特有的经济、政治和社会生活造成的， 鲁迅哀其不幸，怒其不争。

以上希望对你有所帮助，有问题请及时提出。

《少年闰土》课堂教案设计

大学语文读书笔记 如果问中国人最熟悉的作家是谁，我相信答案一定是鲁迅。尤其对于我们这一代人来说，12年的基础教育，语文课上鲁迅的文章占据绝对统治地位。平均下来，每年至少要学两篇他的文章。他以“文学家、思想家、革命家”的身份而为中国人熟知。在我这一代人的心目中，他更是“战斗、激愤和难懂”的代名词。而我亦不能免俗，想起初中和高中时到了学鲁迅文章的时候，我都会无谓地笑笑：“又来了！”，带着一丝嘲讽和无奈。 直至高中快毕业，我读《伤逝》，蓦然发现其中的哀婉忧伤，那种对于生活与人性剖析，决不是单单用“文思革”的那套理论就能读懂的，决不仅仅是在反映当时社会的黑暗。 想到这里，我才发现，原来自己之前对鲁迅的解读，是多么的片面。模模糊糊的想起我第一次接触鲁迅的时候：那时我还在上小学，我们学《少年闰土》，我怀着敬畏的心情却读那篇文章，可背下的是“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”，那时的感觉，明明是优美而流畅的。只可惜，这些印象，在其后的岁月中，竟被逐渐忽视与淡忘。那个多面的、立体的、复杂的作者，被我们拍成了平面的革命宣传画，插上了思想家和战士的标签，高高地挂在了墙上，被人当作神一样供奉，让人敬而远之，让人兴趣全无，甚至连他那些高超的写作技巧、耐读的语言文字，都被我们无情的忽略。 本学期，心血来潮下，我选了语文课，又开始学语文。课程学习的第一个作家又是鲁迅，不过，这个鲁迅和我中学时起那个革命宣传画似的鲁迅似乎大有不同。我们告别了战斗性的杂文和，我们正在学的文章，是他彷徨矛盾的自序，使他充满哲理的《野草》。 初看《野草》，我的目光更多的落在了其瑰丽而浓墨重彩的那一面。比如《秋夜》中浓重的色彩、或嶙峋或温柔的种种形象；比如用着奇幻的色彩掩了哲思与彷徨的《死火》、《影的告别》；比如艰涩难懂而又布满死亡那个气息的《墓碣文》……这些文章的意象奇幻，所载之道艰深，从气质上来看，和我所接触过的鲁迅之文友极大的不同。再看《野草》，窥见了作者奇妙而复杂的心理世界。《秋夜》中那嶙峋的枣树、扑火的飞蛾、粉色的小花是在指示什么？是作者的心理活动，还真的是作者与相差17岁的学生间的爱情？《死火》和《影的告别》中的那些进退两难的困境，是不是鲁迅一直以来的心境，如他一直与社会保持的那种淡淡的疏离？《复仇》对旁观者的憎恶、《风筝》对曾经兄弟之情的追思，都不是直白的平叙，那些象征，那些暗示，须得细细体会。 待到我们上课时讲《野草》，选的课文却是那篇让人丈二和尚的《墓碣文》。课前读它，倘若说对那“自啮其身”的长蛇我们还能多多少少懂一些其中的意思的话，那开篇那些矛盾不已的言语，真真使人茫然了。直至老师从存在主义哲学的角度解读此文，才能把前言后语给说得通。可是对于对存在主义哲学仅仅是一知半解的我，恐怕还要再翻翻《西方现代哲学》才行。《墓碣文》短短数百字，其内容竟可艰深至此，可见鲁迅“思想家”之名非虚，只可惜我从前对这三字的理解，着实狭隘的紧。 传说鲁迅受尼的影响很深。或许，他们真的是相似的：两个语言的天才、两个以攻击批判为本能的展示、两个矛盾的产物。本学期的大学语文课程，让我对鲁迅的了解，又多出了几个维度。这样复杂多面的出色作家，实在是很容易引发我们对他的兴趣。或许，这正是鲁迅在现当代文坛上长盛不衰的原因之一。

鲁迅故乡人物形象

　 背景分析

　一、学校环境：龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区，这儿经济、文化、教育都相对落后，至今还一直走着传统教学的路子。

　二、学生素质：社区、家庭环境、学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造一个丰富多彩的学习环境。限制了学生个性的发展和良好素质的养成，扼杀了学生的合作意识和创新精神。

　三、时代呼唤：第八次基础教育改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，每位教育教学工作者都将受其冲击，新课程标准给教师提出了新的要求，也提高了教师的认识――教育教学改革势在必行。

　新的理念

　新课程标准指出：要转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生在主动、探究、合作学习中成长，努力建设开放而有活力的语文课程，通过语文实践，以全面提高学生的语文素养。教师的角色也将随之转变，教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者，而要成为学生的引导者、支持者和合作者。

　(以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用“主动、探究、合作”这种新的学习方式学习《少年闰土》的案例。)

　 案例课题

　《少年闰土》(义教五年制第九册第24课)

　 时间安排

　3课时

　 达成目标

　1、学会本课9个生字、1个多音字，理解

　23个词语的意思。

　2、能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第1自然段。

　3、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

　4、能从人物的言行概括出人物的'特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。

　5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。

　 教学思路

　先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。

　重点：

　创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。

　难点：

　如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。

　 教学过程

　 一、揭题导学，分组标号。

　1、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其《故乡》，以激发学生的学习兴趣。

　2、指导学习

　师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？

　(学生茫然，不知师何意)

　师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？

　生：好。

　师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交流。(边

　说边板书：主动、探究、合作)(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗？

　生：能。

　师：下面，我们分组来学习。

　(学生分组，自由组合，每小组人数3－8人不限，围成一圈，教师给每组标上组号，一共分为10组，并要求每小组选出记录人和汇报人。)

　 二、设定目标，分工合作。

　师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。

　各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成(板书)：

　1、学会课文中的生字、新词。

　2、能有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。(课后第4题)

　3、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。

　4、能回答课后问题(指课后第1题中的问题)。

　5、能理解含义深刻的句子的意思(课后第3题)。

　6、弄明白“我”是怎样认识闰土的。

　7、了解闰土是怎样的一个人。

　8、找出课文的中心句，领会文章的中心思想。

　9、分清课文的详略，认识详写和略写的作用。

　10、谈谈自己的读后心得。

　师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。

　学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。

　 三、小组合作探究，教师巡视指导。

　 四、汇报成果，交流评议。

　师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。注意：汇报人要报清楚自己小组负责研究的内容，要阐述清楚本组就这一内容研究后的意见或结果。声音要响亮，说话要有条理。其他组一定要认真听，并作好笔记。等他汇报完后，小组开展讨论，若有不同意见或补充的可以提出。下面第

　1小组开始汇报。

　第1小组：我这一组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段：第1段，1－3自然段，写作者是怎样描写闰土的；第二段，4－6自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事；第3段，17自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩，闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事，分开后两人互送东西作纪念。

　师：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的？

　(生大多没啥反应，可能是第

　1小组汇报人声音不够响亮，他们没听清楚。)

　师：大家听清楚刚才第

　1组的发言了吗？

　大多数生：没有。

　师：那请第

　1小组汇报人重新汇报一次，希望这一次能大声说出自己组的观点，让每个同学都听清楚。

　(第1小组重新汇报一次，这次声音响多了。)

　师：现在听清楚了吧？各小组讨论一下，多提宝贵意见。

　(学生还是提不出意见。)

　师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容，对其他组负责的内容没有思考过，所以一下子提不出意见来，那这样吧，每组都先汇报研究结果，等会儿，我们综合起来点评，怎么样？

　生：好。

　师：那下面就由第

　2组开始汇报吧。

　第2组：我这组是负责回答课后第1题中的问题的。第1个问题，常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？是一个十一二岁的少年,项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。第二个问题，闰土来了，给“我”讲了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？闰土来了，给我讲了在雪地里捕鸟，在海边拾贝壳，在瓜地里刺猹，在沙地看跳鱼，这些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题，你觉得闰土是怎样一个人？你是从哪儿看出来的？我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人，从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第1题中的问题的解答。答得不好，请各组多提宝贵意见，谢谢。

　(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)

　师：第2组汇报人发言时，不仅声音响亮，有条理，还很谦虚，也很有礼貌，很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报：

　第3组：

　……

　(各小组全部汇报完后)师：大家评评看，哪一小组任务完成得最出色？可以评为最佳组合？(大部分学生不表态，个别学生说自己组最好，也有个别学生推荐别组的。)

　师：这就碰到评价问题了，同学们还不知道如何评价，这第一次运用新的学习方式学习，就让老师先来点评怎么样？

　生：好！

　师：评价重视结果，更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习，是否积极探究问题，努力寻找答案，是否愉快合作，谁记录，谁汇报，汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习，各小组都表现得不错，很快就掌握了这种新的学习方式，只不过运用起来还不够熟练，慢慢的，会习惯的。刚才老师仔细观察了一下，第6、7两个小组的同学学习非常认真，讨论得非常激烈，每个成员都积极参与，密切合作，非常好。还有第2、8小组的汇报人最有水平，不仅声音响亮，说话也有条理，还有礼貌，真好，至于最佳组合，我们就留给下次评吧！

　(下课铃响)

　师：由于时间关系，这节课只让各小组汇报各自的学习结果，还未展开讨论，大家回去再仔细研究一下课文，下节课我们再起来交流学习。下课

　 反思评价

　这堂课，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。这堂课，这些目的是达到了，而且落实得比较好，应该说是成功的。

　但由此也带出了很多问题：

　1、并非每个学生都积极参与，优秀生表现积极，差生则显得无所事事。

　2、每一小组只完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完毕后，很难提出自己的意见。

　3、课文知识点只能落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。

　4、学生平时依赖老师惯了，探究问题的能力还没培养起来，对问题的思考和回答都非常肤浅，可学生人数多，组数多，教师的指导只能如蜻蜓点水般，无法引导学生深思。

　5、纪律难以约束，学生容易谈论课外话题。

　等等诸多问题都还有待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化的以人为本的教学模式，是每个教师所应追求的目标。

　内容概括：这篇介绍了关于《少年闰土》教学设计08,少年闰土，希望对你有帮助！

六年级下册语文人教版《我的笔记》电子书

少年闰土：

外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

动作：活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。

对“我”的态度：“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。

中年闰土：

外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。

对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。

成功地塑造了典型人物形象。

闰土：

少年闰土月夜看瓜刺猹，装逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。

杨二嫂：

二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

“我”：

中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。

参考资料：

://.pep.cn/200406/ca426658.htm

少年闰土的写作背景

人教版小学六年级语文上册电子课本

第一组

1.《山中访友》

2*《山雨》

3.《草虫的村落》

4*《索溪峪的“野”》

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二组

5.《詹天佑》

6.《怀念母亲》

7*《彩色的翅膀》

8*《中华少年》

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组

9.《穷人》

10*《别饿坏了那匹马》

11.《唯一的听众》

12*《用心灵去倾听》

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组

13.《只有一个地球》

14*《大瀑布的葬礼》

15.《这片土地是神圣的》

16*《青山不老》

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组

17.《少年闰土》

18.《我的伯父鲁迅先生》

19*《一面》

20*《有的人》

口语交际·习作五

回顾·拓展五

第六组

综合性学习：轻叩诗歌的大门

《诗海拾贝》

《与诗同行》

第七组

21.《老人与海鸥》

22*《跑进家来的松鼠》

23.《最后一头战象》

24*《金色的脚印》

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组

25.《伯牙绝弦》

26.《月光曲》

27*《蒙娜丽莎之约》

28*《我的舞台》

口语交际·习作八

回顾·拓展八

选读课文

1.《林海》

2.《祖国，我终于回来了》

3.《小抄写员》

4.《城市之肺》

5.《军神》

6.《我们的方阵》

7.《军犬黑子》

8.《看戏》

生字表

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小升初的语文怎么有效复习

《少年闰土》是鲁迅先生在1921年创作的，背景设定在旧中国农村。当时，中国社会正经历着巨大的变革，鲁迅用他的笔记录下了这个时代的风貌，并通过闰土这个人物形象，揭示了农村的衰败和封建社会的残酷。同时，他也表达了对那些在艰难环境中坚韧不屈的人民的赞扬，以及对未来的乐观态度。

二年级读书笔记「」

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小升初语文总复习|第9讲小升初写作能力提升+难点突破（四）——材料作文|第8讲小升初写作能力提升难点突破（三)|第7讲小升初应试阅读专项突破（二）|第6讲小升初应试阅读专项突破（一）|第5讲小升初拉分点大突破之文学常识（四）——宋词、元曲|第4讲小升初拉分点大突破之文学常识（三|第3讲小升初语言积累与运用|第2讲+小升初基础知识全攻略（二）——标点|第1讲+小升初语言积累与运用（一）——成语|小升初语言积累与运用（一）——成语.doc|(4)小升初语言积累与运用（一）——成语第四段.mp4|(3)小升初语言积累与运用（一）——成语第三段.mp4|(2)小升初语言积累与运用（一）——成语第二段.mp4|(1)小升初语言积累与运用（一）——成语第一段.mp4

　导读：当你发现自己的所意味的远远多于你写下的，你就知道你成功了。下面是我为大家搜索整理的小学二年级语文作文，希望能给大家带来帮助！

　 篇一老人与海读书笔记

　这部是根据真事写成。主人公是一位古巴老渔夫，风烛残年的他一连84天都没有钓到一条鱼，但仍不肯认输，终于在第85天他钓到一条身长18尺，体重1500磅的大马林鱼。

　这鱼实在太大，小帆船在海上被拖行了整整三天，大鱼才筋疲力尽被老渔夫制服。但谁也没想到在归程途中，遭到鲨鱼的袭击，大鱼难逃被吃光的命运，最终，老渔夫拖着一副鱼骨头回到岸边。

　《老人与海》作为寓言，还阐明了海明威对作家和写作的看法。

　篇二狼王梦读书笔记

　紫岚是一匹胸怀大志、充满智慧的母狼。为了培育三只小狼成为狼王的过程，它因此付出了不少惨重的代价，然而紫岚不仅没有成功而且最终落下了无限的遗憾和永久的梦。

　《狼王梦》中有很多地方写得令我十分感动，令我体会到深深的母子之情，而无间的亲情与温柔，在狼的世界里却表现为无奈的残忍。文中有一段话令我现在都还记忆犹新：“它忍不住咽了一口唾沫。狼群中不乏同类相食的先例，在严寒的冬天，有时运气不佳时会一连几天猎不到食物，狼们各个饿得肚皮贴到脊梁上，这时倘若有一匹老狼病死了，群狼就会呼啸着扑上去，争先恐后地把它撕成碎片吃进肚去。狼习惯于用这样的观念对待生与死：活着就是一匹狼，死了就是一堆肉。”看到这我感到一阵心酸。心想：狼果然是一种既凶猛又残忍的动物，居然会吃自己的同类。

　 篇三《红旗谱》读书笔记

　这篇《红旗谱》是通过三代农民的不同斗争道路及其命运的历史性变迁，力图深刻地勾勒出中国农民在民主革命中寻找解放道路的曲折历程。朱老巩单枪匹马，赤膊上阵，与恶霸地主斗争，结果家破人亡；朱老明三告冯老兰，以倾家荡产而告终；朱老忠、严志和则是新旧交替时代的革命农民代表，他们从父兄辈的惨痛失败中吸取教训，在斗争中找到了***，终于走上了正确的`斗争道路；运涛、江涛、大贵等青年农民是在***的培养下成长起来的新一代革命者的代表，他们在斗争中逐渐成长为无产阶级战士。

　 篇四《魔法水晶球》读书笔记

　有一个叫马洛的小牧羊人，他捡到了一颗会实现愿望的水晶球，但却为了想不到要许什么愿望而烦恼。村庄里有一个小男孩，看到马洛的水晶球，就趁马洛睡着时， 偷走了水晶球，马洛失去水晶球后，反而很高兴，因为水晶球在他身边，让他有很大的压力。村民知道水晶球会帮忙实现愿望后，纷纷来许愿，水晶球实现了村民的愿望，大家却愈来愈贪心。

　后来，大家开始变得很不快乐，原来闹哄哄的村子变得很冷清，人们也互相猜忌，很多人跑去跟马洛诉苦，最后马洛用他没有使用的愿望，让村子变回本来的样子。

　篇五《皮皮鲁和小木猴》读书笔记

　这几天，我读了《皮皮鲁和小木猴》这个故事。这个故事讲了皮皮鲁平时上学从不迟到，但这次却不同了。

　前一天晚上，他明明让闹钟七点钟响，可到了七点半才响，皮皮鲁今天上学迟到了。皮皮鲁决定看个明白，表为什么七点半才响？

　皮皮鲁今天晚上没有睡觉，他一直盯着表，忽然，他看见一个影子跑到他的床头，皮皮鲁打开灯，看见了一只小木猴。

　小木猴决定不再给皮皮鲁捣乱了，但是他让皮皮鲁带他去上学，皮皮鲁同意了。

　第二天，皮皮鲁刚坐到座位上，小木猴就从书包里蹦了出来，被老师发现了。老师没有骂皮皮鲁，还同意让小木猴上学，小木猴真高兴呀！

　篇六《少年闰土》读书笔记

　《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

　这篇课文有着浓厚的农村生活情趣，课文通过“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“颈上套一个明晃晃的银项圈”等语句来表现少年闰土的外貌。让人加深理解他的形象特点：年少、健康、生活在海边，是一位典型的江南少年，家里还比较迷信等等情况。

　课文通过作者与闰土相见，了解到闰土心里有无穷无尽的希奇事，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜剌猹、看跳鱼儿等动作，让人进一步理解闰土的思想性格特点——天真活泼、知识丰富、聪明能干。

　课文通过互赠礼物来表现作者对闰土浓厚兴趣和深厚友谊，同时也表现出作者对闰土的深切怀念。