走一步再走一步作者_走一步再走一步作者简介概括

1.《走一步，再走一步》的写作思路是什么？

2.求初一课文：《走一步，再走一步》的写作背景

3.《走一步，再走一步》作者，词语解释，写作背景，整体感知，急啊啊啊！ 帮帮忙啊

4.七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》课文解析

5.《走一步,再走一步》最后一段运用了什么表达方式？在全文中起到了什么作用？

6.走一步 再走一步 这篇课文表达了作者怎样的思想感情

7.走一步再走一步的起因经过结果是什么？

走一步再走一步人物性格

　你知道走一步再走一步人物性格吗？《走一步再走一步》是美国作家亨特的作品，描写了8岁时一次爬悬崖的经历，那么接下来我就带大家一起来看看关于走一步再走一步人物性格的内容，看完说不定还能收获满满！

走一步再走一步人物性格1

　《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。

　杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

　《走一步，再走一步》本文蕴涵的哲理是在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，认真地解决一个一个小困难，终于战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

　故事中，主人公提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。

　1、主人公：一开始胆小，后来变成了勇敢、自给。

　2、父亲：教子有方、善于鼓励。

　3、杰里：聪明、富有同情心。

走一步再走一步人物性格2

　本文主要通过“我”童年时的一次爬山经历,感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上,无论遇到怎bai样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难.

　 写作方法

　 1、叙事技巧娴熟

　本文在叙事中注意前后照应,注意设下伏笔,使得文章记叙周密.“我”的病弱在文中前后照应.文中几处提到杰利,笔笔都有匠心,杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔.

　本文用倒叙的笔法,用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因.结束回忆也用笔干脆利落,这样一起一收与正文浑然一体.

　 2、描写准确恰当

　本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写.

　文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格.如“我”的胆怯、父亲的`耐心细致,都在文中有恰到好处的描写.

　“我”的动作、心理使得整个真实而生动地展现在读者面前.景物描写的交代、渲染、衬托作用,都起到了突出中心的作用.

　 3、小中见大,哲理深刻

　这篇文章虽然语言平白,但仍耐人品读.就选材而言,无疑是“以小见大”的典范.这样的小事,无论对哪个人而言都是比比皆是.小事的升华得益于“走一步,再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式,当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远,却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量!本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读.无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们

《走一步，再走一步》的写作思路是什么？

　《走一步，再走一步》的主要内容：主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。

　 相关背景：

　关于作者：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者：莫顿·亨特，美国当代作家。

　相关知识：关于《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

　整体感悟：通过“我”童年时的一次爬山经历，感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。

　写作背景：

　莫顿·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

　是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。

内容简介：

　此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。

　我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

求初一课文：《走一步，再走一步》的写作背景

写作思路：走一步，再走一步这篇文章是以作者的第一人称写的，改写成父亲的视角，就是通过父亲的视角去看待这件事。

当杰利跑来告诉我，亨特被困在了那个悬崖上，我的心仿佛被拽了一下。 “谢谢你，杰利，现在带我过去，现在交给我，你带着手电筒走前面，我会处理好的。”我安慰因为着急脸色发白的杰利。 我们跑到悬崖时，我看到了那个熟悉的小小影子，我就想冲上去将他抱下来，但我很快发现，亨特在不是很高的地方，一般的孩子绝对能下来，我提着的心放下来了些。

我意识到这是一个帮他走出困境好的机会。 我用手电光照他，让他意识到我来了，然后说”下来吧，孩子。”我尽量让自己的声音放平缓，“晚饭做好了。” ”我不下去，我会摔死的。“亨利哭着叫道。 “听我说，”我说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”“我看到了”弱弱的声音传来，那个小小的身影没有动。“他害怕了。”杰利在我身边小声说。我看了他一眼，摸摸他的头，“他一定可以的。相信我！”过了一会，那个小身影开始动了。”

很好，亨利，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”我突然觉得鼻子有点酸，就像看到他第一次走路一样。我紧张的看着那个身影，在手电筒灯光下，显得那么弱小，但又坚定的慢慢移动着。最后亨利安全的下来了，我接住他。“干得好，牛仔！我为你骄傲！“我才发觉的我的手心全是汗水。

扩展资料

《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第十四课语文课本。

主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

莫顿·亨特（1920年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。

《走一步，再走一步》作者，词语解释，写作背景，整体感知，急啊啊啊！ 帮帮忙啊

一。

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。暮色中父亲的手电光照着了亨特。黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！”父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“看见了。” 亨特说。接下来父亲指导他爬下第一步。“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。”亨特伸出左脚试探着踩到了它，顿时有了信心。父亲鼓励他：“很好。”“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。” 亨特照做了，信心大增，“我能办得到的。”

亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。虽然哭泣了一会儿，但他随之产生一种巨大的成就感。这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达自己所要到的地方。

亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。

在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。

具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点，然后指导他移动一小步，接下来再找一个能够到的落脚点，又移动一小步。落脚点要稳，步子要小，走了一步，再走一步，从而到达目的地。

二 。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？

这个人就是莫顿?6?1亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题取的不同的态度方法……。

然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。

附上原汁原味的原文：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？

这个人就是莫顿莫顿·亨特 ;亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题取的不同的态度方法……。

然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。

《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。

《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。

第一部分（开头—“不能动弹”）：写作者冒险登上悬崖面临的困境。

第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。

第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。

这篇课文在写法的主要特点：（1）选材典型，以小见大；（2）记叙周密，巧设伏笔；（3）善于运用心理描写，人物形象生动；（4）运用对比，深化主题。

从课文内容上看，标题“走一步、再走一步”是什么意思？

题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

4、《走一步、再走一步》末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?

这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。 这篇课文是著名的美国作家莫顿 ?6?1亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。

整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。

《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。

七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》课文解析

《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

训诫（xùn jiè)：告诫，教导。老师训诫我不要冒险。　耸立（sǒng lì）：高高地直立。平地的另一边耸立着一座大山。　迂回（yū huí）：曲折回旋。我们从一条迂回的小路回到家。　凝视（níng shì)：聚精会神地看。他凝视着老师。　啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。他啜泣着。　纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。我正纳罕他说的话。　瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。他瘦骨嶙峋。　心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容担心祸患临头，非常害怕不安。看见刀就在眼前，他心惊肉跳。　头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。他在上面头晕目眩。　小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。他小心翼翼地捧起茶杯。

相关背景　1、关于作者：　莫顿·亨特，美国当代作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望很高的专业作家。　2、相关知识：　《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。　1巧用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。　2.心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。　《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第1期，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。　整体感悟　一、谋篇立意　通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。　二、文章脉络　文章共23段，可分四个部分。　第一部分（1~6），起因：去爬悬崖。　第二部分（7~15），经过：进退两难。　第三部分（16~22)，结果：父亲指点，摆脱困境。在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。　第四部分( 23 )，启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。

三、写作方法　1、叙事技巧娴熟　本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。　本文用顺叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。　2、描写准确恰当　本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。　文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。　“我”的动作、心理使得整个真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。　3、小中见大，哲理深刻　这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？　4.心里语言极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”写出了我当时及其恐惧、害怕的心理。　四、重难点导析　⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?　“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。　⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?　这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。　⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?　此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。　多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。　⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?　回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。　⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?　从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。　“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。　阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。　关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。　这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。　作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。　一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。　再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，其行为真够恶劣。　记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明了险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。

编辑本段问题研究

1.开头为什么突出“闷热”?其作用是？　开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。　2.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?　这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。　3“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？为什么？　不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。　4.如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？　不要怕，我和你在一起呢。只要你试探着勇敢地迈出第一步，剩下的就很容易了。来吧，我等着你！　5.名句鉴赏　我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。　点明文章主旨，作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。　6.本文的感情基调是？　对战胜困难的喜悦和自豪之情。　7.找出生活哲理的句子，并简述在文中的作用。　要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主题。

《走一步,再走一步》最后一段运用了什么表达方式？在全文中起到了什么作用？

一、作者简介

莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一课》。

二、写作背景

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,就再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来经过父亲指导,一小步,一小步下来,终于脱险.作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

三、字词

训诫:受训斥、斥责或攻击。

耸立:高高地矗立。

迂回:曲折回旋的;环绕的迂回曲折。

凝视:不眨眼地看; 神情专注地看; 从高往低看;专注地看、注视着某样东西。也可以用目不转睛来形容。

纳罕:诧异;惊奇。

瘦骨嶙峋:形容人或动物消瘦露骨。

心惊肉跳:形容担心灾祸临头，恐慌不安。

头晕目眩:头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

小心翼翼:翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

闷热:气温高，气压低，使人感到燥热气闷﹑不畅快;风小、空气不流畅、气温非常高的天气。?

四、结构层次

《走一步，再走一步》分四部分：

第一部分：起因：去爬悬崖

第二部分：经过：进退两难

第三部分：结果：父亲指点,摆脱困境.在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险境”

第四部分：启示：在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决小困难,终将战胜大困难,赢得最后胜利

五、课文分析

1、用一句话概述课文所写的内容。

本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

玩游戏玩厌了，想玩点新花样。(天气“闷热” 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫)

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

5、找出心理活动的句子并加以体会。

课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”“冷汗直冒”“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”“吓得几乎要晕倒”“软弱地哀求”“头晕目眩”“啜泣”“恐惧和疲乏”“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

6、“我”心理变化过程怎样？

最初? 毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）

继而?信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后?信心大增（“我能办得到的”）

最后?巨大成就感

7、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

8、“永远忘不了的经验”指什么？

?“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

9、“屡次”什么意思，说明了什么？

“屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

六、拓展延伸

莫顿·亨特

莫顿·亨特(1920-2016)是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉?琳达编撰的《如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。

就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说:“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目标。”

走一步 再走一步 这篇课文表达了作者怎样的思想感情

用了“议论”的表达方式。内容上点明中心，升华主题。结构上篇末点题，结构严谨。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第十四课语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖。

由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

扩展资料：

原文

那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”

“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险....

走一步再走一步的起因经过结果是什么？

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆,8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难,就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。

无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。

表达了作者要告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困 难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜， 促使困难向胜利转化。

《走一步再走一步》这篇课文的起因是费城七月，有五个小孩，因为玩弹子玩厌了，想找些花样玩，于是去爬悬崖。经过：“我”没有办法，只好跟着他们向上爬，“我”蹲在石块上，不敢移动。结果：父亲鼓励我走一步再走一步，一步步走下去，最终成功。

主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。

作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

扩展资料：

内容简介

那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。