初中物理实验论文_初中物理实验论文1500字

1.初中学生物理小论文？

2.找一篇初中物理论文1000字或800字

3.初中物理教学生活化认识与实践论文

4.求初中八年级上册物理小论文

5.初中物理论文——浮力

6.初中物理小论文，关于环保节能小实验，要两篇，字数400-500字

写压力压强（最简单）

电功率实验

电磁感应想现象引申出起重机 电磁继电器==（这个比较难）

串并联电路特点（难度适中）

滑动摩擦力大小

侧固体密度

........

初中学生物理小论文？

物理小论文

生活中有很多的物理现象，许多简单的现象可以用所学知识去解答。

现象一：飞快的火车有一个安全距离，当我们在公路上步行时，不宜靠中太近，除了害怕离线的车会撞到之外。还有一个意料之外的原因，对此本文将作出解答。

现象二：取两片很薄的纸，将他们贴近，用力的吹，我们并不能将纸吹开，反而出现被“吹拢”的情况。

现象三：，对于相同流量的水而言，口径大的水龙头，水的流速很慢，但是对于口径小的水龙头，可以明显的看到流速加快了。这是什么原因呢？

总结来看，空气和水都是流体，在两者之间有着一定的共同点，都遵循流体的基本性质，在流体的学习中有两个很重要的方程叫：伯努利方程和连续性方程。用它们就可以很简单的解释上面三个现象。首先，伯努里方程的基本表达式为：P+1/2pv+pgh=恒量。P指流体周围的压强大小，p指流体本身的密度，v指流体的速度。在上述但现象中，可把水和空气近似的看作理想流体，且它们作常流动。在以上前两种情况中，都可以将pgh看作是不变的，所以我们很容易的就得到P+1/2pv=恒量。容易得出压强和速度成反相关。下面将对三个

现象作出具体的解释。

解释现象一：其中提到一个意外的原因就是很有可能身边的空气将我们“推”向汽车而发生意外。为什么这么说？当车飞快的从我们身边开过的时候，对周围的空气造成了影响：使它们的速度加快，在这样的情况下，根据上面的推倒易知：速度过快造成周围空气的压强减小，在汽车周围形成一个压强差，在车周围的事物就容易被“压”到车下。这是相当危险的，所以步行要尽量的靠边走。

解释现象二：当两片薄纸靠近，我们将它们看成和外面的空气分开，当我们吹气时，使得两纸间少量的空气流速加大，压强减小，的空气使得纸片贴在一起。

解释现象三：同流量即体积相同，所以易知SV=S V。这就是理想流体的连续性方程。它表示理想流体作定常流动时，流体的速率与流管截面积的乘积是一个恒量。由此可知，当我们将口径边小时，必然导致流速加快。根据个原理在科技上也有很大的运用，比如切割水枪，对于一样的出水量，这种水枪的口径很微小，使得出水的速度极快，所含动能极大，

在生产上有很大的运用。

最后，要介绍一个很实用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸气，水就会自己流出来，我也试过，但没有成功，现在我目标了原因：必须保证吸气的一端低于出水的一端，为什么呢？这是利用了大气压的原理。当吸气后管子里成为真空，水就被外界大气压压倒了出水端。

物理在我们的生活中有很大的作用，我们可以借着生活来学习物理，再利用物理来服务生活。

找一篇初中物理论文1000字或800字

惯性是物体本身具有的属性，同质量一样，不随物体的环境改变而改变。在运动中的物体突然停止，由于惯性上部将继续运动，于是出现了刹车时向前倾现象。

重力由于物体的质量而产生，只有质量影响重力大小，并不随物体外界的改变而改变。但重力势能将随高度的变化而变化，愈高，能量愈大。重力是万有引力的一种特殊情况，即任意两个具有质量的物体都会产生引力。当地球失去重力，物体都不会贴在地表。同时在地球上将再看不到长型物体，现有生命将无法生存，最终进化成另一个地球。但是这是不可能的，宇宙中的行星都具有质量，即使是能量形态的恒星，也具有质量。由此可证明，万有引力定律是宇宙第一定律。

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自己组织一下，就可以了。。。

初中物理教学生活化认识与实践论文

水的表面张力

表面张力是一种特殊的力，它是液体（纯净液体、溶液）性质的一种表现．从微观上看，表面张力是因液体麦面薄层（约10-9米，并非几何面）内分子间的相互作用，它不同于液体内部分子间的相互作用，从而使液体表面层具有一种特殊性质．表面张力是分子力的一种宏观表现，在内聚力的作用下，表面层液体分子的移动总是尽量地使表面积减小．在液体表面形成一层弹性薄膜，这样便出现了表面张力．表面张力起源于分子引力，从其作用效果来看，它属一种拉力．

不同液体表面张力不同，是由于它们有不同的摩尔体积、分子极性和分子力．分子间作用力越大，密度越大，越不容易蒸发的液体，其表面张力越大，比如：水分子是由氢键缔合的，因此水的表面张力较大．液态汞原子是由金属键缔合的，其表面张力更大．一般液体表面张力系数约为40×10-3N／m左右．

液体能否浸润固体，与其表面张力有关．表面张力系数小者（30×10-3N／m左右），几乎能浸润一切固体；水的表面张力系数较大．它只能浸润某些固体．汞的表面张力系数更大，则仅能浸润某些金属．

表面张力系数是表征表面张力大小的物理量，是讨论液体表面现象、了解液体性质的重要物理参量．它与温度、压强、密度、纯度、气相或液相组成以及液体种类等有关，通常，密度小、容易蒸发的液体其表面张力系数较小．液氢、液氦的表面张力系数很小，汞则很大．

1、液体表面具有收缩趋势的微观解释

从力的角度分析：由于液体表面层分子显著地受到液体内部分子引力的作用（这其间也存在着分子斥力，只是分子引力占了优势）．表面层外气体或其它液体分子的作用很小．于是，表面层内分子受力上、下不均，所以表面层分子仅受到了一指向液体内部的合引力，这一引力导致了表面层分子有向液体内部运动的趋势，宏观上便表现出液体表面具有自动收缩的趋势．

从能量的角度分析：由于液体表面层内出现了一个指向液体内部、自液面而下逐渐增强的分子引力场．液体分子由液体内部进入分子引力场，需要外力做功，其分子势能将增大（类似重力场中举起重物），而液体分子由表面进入液体内部，其势能会减小（类似重力场中下落物体）．因任何物体的势能总有减小的倾向，以便使其稳定（势能最小原理），所以表面层的分子总想进入液体内部以获得“安稳”，从而使表面层分子的总势能尽可能减小．这一趋势宏观上使表面积趋于减小，即液面具有自动收缩的趋势．

2、表面张力和分子引力联系的解释

众所周知，表面张力及其形成和分子引力有着密切的关系．那么，与液面共面相切的宏观力——表面张力，和垂直液面指向液体内部的微观力——分子引力合力，二者的联系如何理解？

如前所述，液体表面层的分子因受到指向液体内部的拉力——分子引力的作用．表面层分子总要尽可能地向液体内部钻．这样一来，宏观上整个液面就会处在一种张紧的状态，表面上出现张力，即和液体表面共面且相切的表面张力．分子引力、表面张力的联系可用下面的事例说明类比：一直位于水平面上的小车，通过一个定滑轮在垂直向下的拉力作用下，该车上便会有一沿水平方向的力．分子引力和表面张力的关系是：前者为因，后者为果

3、表面张力和温度的关系

表面张力一般随温度升高而减小，因为温度升高，分子热运动加剧，液体分子之间距离增大．相互吸引力将减小，所以表面张力要相应地减小．到达临界温度（物质以液态形态出现的最高温度）时，表面张力减小到零．通常表面张力和温度的关系成一直线；也有的表面张力虽随温度增加而减小，但不是直线关系；有的二者关系则更复杂．表1是不同温度下水的表面张力系数值．

表1（第二行数值均乘以10-3）

4、表面张力和表面接触物质的关系

表面张力和液体表面接触的物质有关．通常不说明接触物质的表面张力值，是液体和该液体的饱和蒸汽或含有其饱和蒸汽的空气接触时的数值．如果接触的物质是别的气体或液体，那么表面张力将发生变化，这有点类似于物体间的动摩擦因数，如木块与铁块，木块与冰块之间的动摩擦因数就不一样·表2是20℃下水与不同物质接触时的表面张力系数值．

表2

5、表面张力和杂质的关系

纯净液体中溶有不同种类的物质时，由于溶液中部分溶质分子进入到溶液的表面层．如此，表面层的结构将变化，分子组成将会改变，分子间作用力也会随之发生变化，所以表面张力将改变．如：水中溶入酸、酯等物时，其表面张力（系数）相对纯水会减小，并随溶液浓度增加而渐小（20℃下，水中溶有肥皂，表面张力系数将从72.75×10-3N／m，减至40×10-3N／m）；水中溶入食盐、蔗糖等物时，表面张力（系数）则会稍稍变大，且随浓度加大而逐渐增大．

纯净液体的表面张力系数和液体表面的大小无关，但有时表面张力系数也和表面的大小有关，溶解了活性表面物质的液体（如肥皂水）便是如此．

水的表面张力：

一切物质分子间都存在吸引力：同一种类物质分子间的吸引力称之为内聚力；不同物质分子间的吸引力称之为附着力。在流体力学中，水分子是在不断作布朗运动的，水分子间互相存在吸引力，分子间的距离越小，吸引力就越大，这就是水的内聚力。水分子的这种内聚力在水表界面上的作用就使得水表界面(其厚度只有水分子直径的数量级)自动收缩的现象称为水表张力。但是，浮漂(固体)周围表面和水(流体)接触之间存在着的吸引力，则是两种不同物质的吸引力——即附着力。附

求初中八年级上册物理小论文

初中物理教学生活化认识与实践论文

　 摘要 物理教学就是要引导、帮助学生发现并研究事物之间的道理，教学内容源于生活又用于生活。但随着物理研究的不断深入，物理教学知识越来越抽象化，所以需要将物理教学生活化。本文笔者结合教学经验，阐述了从生活实例引入物理教学、让日常活动走进物理课堂、用生活实践巩固物理知识这三个生活化教学的实践途径。

　 关键词 物理教学;生活实例;生活实践

　初中物理教学是学生学习物理的启蒙教育阶段，这一时期，学生对物理科学的认识都比较模糊，所以教师需要引导学生从生活中学习物理知识，让学生逐渐建立比较系统的物理思维模式，将物理教学生活化。这不仅符合新课标理念要求，而且能提高学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。初中物理教学生活化增强了学生对物理知识的运用能力，让学生直观认识物理，降低了物理教学的难度，提高了物理教学效率，促进物理教学的发展。

　 一、从生活实例引入物理教学

　良好的开端是成功的一半，课堂引入在整个课堂教学中发挥着重要的作用，学习物理知识要求的思维逻辑性强，学生如果对物理课堂不感兴趣，没有耐心和毅力，学习物理的压力会越来越大。所以从课堂一开始，就要用生活提问的方式引入新课，激发学生探究物理的欲望，激起学生学习物理的兴趣，这对教学的进行具有巨大的推动作用。生活提问符合学生的认知特点，让学生从已有的生活经验中走进课堂，创设合理的生活提问情景，使学生感知学习的生活意义。在“物质的三态”一课教学中，课堂开始时，教师可以提前让学生分成小组，收集自己喜欢的物品带到课堂上，由于生活中的固体物质相对比较常见，而且携带方便，所以教师要提前准备一瓶矿泉水，若干个充气气球等。将师生准备的物品摆放在一起，提出问题：这些物品有什么特征；这些物品应该怎样科学地分类，生活中还有那些物品可以根据这种分类方式分类，同学们觉得物理里面会把物质分为几类等。启发鼓励学生带着问题仔细观察这些物品，并思考自己做出答案，虽然同学们的思考结果可能会有偏差，但在课堂一开始，学生就积极主动思考，有利于课堂的顺利进行。

　 二、让日常活动走进物理课堂

　网络对人类生活影响越来越大，人们对语言的接收效果逐渐降低，语言将会变成最苍白的表达方式，难以改变他人的看法和观点。传统物理教学满堂灌的教学方式的'缺点暴露出来，即教学效率低，教师在讲台上讲的洋溢，学生却在下面听的昏昏欲睡，教和学完全脱离。因此课堂上要通过日常生活中的一些活动，让学生体验、感知和领悟物理知识，踊跃参与到课堂教学活动中。以学生个体的日常活动为基础，展开有利于物理教学的课堂活动，让学生学会从生活中学习物理。在摩擦力一课教学中，可以带领学生，选择校园里光滑程度相差很大的几个地方，如最光滑的瓷砖地面上，一般光滑的水泥地板上，一般粗糙的有印花的地板上和最粗糙的泥土地面上，放体积质量形状相同的物体，分别让小组同学选一个代表，试着在不同的地方把物体推动相同的距离，在活动过程中感受使力情况，然后和小组同学进行讨论，解决如什么是摩擦力，摩擦力的大小与那些因素有关，在生活中应怎样合理地利用摩擦力，以及怎样防止摩擦力造成的危害等问题，课堂活动中，教师要加以正确地指导，防止学生在活动中为了活动而活动，不思考教学问题。

　 三、用生活实践巩固物理知识

　学习就是将新知识不断的融入原有的知识体系的过程，而知识的巩固是将学到的东西转变成自己所拥有的知识的主要环节，初中物理知识的巩固主要有两种途径：通过作业练习巩固，在日常生活中的运用巩固。新课标大力倡导减轻学生的课业负担，灵活运用科学的教学方法提高教学效果。所以作业练习也不仅限于书面的习题，可以把让学生解决生活中与某一物理知识相关的问题，当成作业或者练习，让学生自行独立解决。在日常生活中的运用，教师要多搜集整理有关物理教学案例，通过课堂讲解，让学生去实践中感知探索验证，增强物理知识的巩固。学完了“二力平衡”一课后，教师应当提醒学生观看拔河比赛，研究裁判评判比赛输赢的物理学理论依据。二力平衡中讲，当物体受到两个方向相反，大小相同，作用在同一条直线上的两个力时，物体处于平衡状态，那么在拔河比赛中，裁判要重点注意什么问题，才更加能体现比赛的公平性。让热的同学在体育运动中亲身体验物理学的魅力，从而达到巩固物理知识的目的。我国学生的动手操作能力有待提高，所以教学作业和练习需生活化，让学生调查收集整理物理信息，研究某一方面的物理问题；或根据浮力的相关知识，动手制作一个水位监测装置；或阅读物理类的杂志期刊，并以主题报告的形式讲解给同学等等。都可以被用作作业或练习，让学生认识到物理知识在生活中发挥的作用，加强对物理知识的巩固。

　物理学家观察研究自然界中的某些现象，总结出了许多系统化、理论化的物理知识，让学习物理的人交流更加简便，而研究的物理知识又反过来用于生活中，为人类生活提供许多便捷之处，所以物理知识原本就与人类的生活密不可分。将初中物理教学生活化，有利于激发学生的学习兴趣，让学生从日常现象入手，学习物理，减缓了学生学习的压力，降低了教学难度，有效地提高了教学效率，所以教育中应当注重教学的生活化，使其效果最佳化。

初中物理论文——浮力

前几天我自己写的

我是高一的酷爱物理这是一篇合写的论文，你自己拆开吧

我写了整整4个小时还不算构思 给我最佳吧

论文：论声波与电磁波的异同2011年02月15日 分类：个人日记

说起波大家一定会想起两种最普通的波：声波和光波（电磁波），很多人将这两者混为一谈，这是错误的。

通俗的说，声波是用来听的，而电磁波是用来看的，当然这样说未免有些不科学。较严格的说，声波是通过介质传播的，而电磁波是通过“场”传播的，这里的场可以是电场、磁场。

声波是由物体的振动引起的，如果物体周围有介质的话，振动就会传给介质，再由介质传给其他物体，换句话说，能量是随着振动在传递。声波是机械波的一种，具有机械波的特性。声波分为横波和纵波。

电磁波的性质要比声波复杂得多，电场或磁场的变化都会引起电磁波，我们知道电路状态发生改变时会引发磁场的变化，变化磁场中的导体会带电，这时的电场也是变化的，会再次产生变化的磁场，换句话说，电磁波的能量是以电与磁的形式交替传播的，变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场。由麦克斯韦电磁理论可知，变化的电场和变化的磁场是相互联系着的一个不可分割的统一体，即电磁场，而变化的电场和变化的磁场总是交替产生的，并且由产生的区域向周围空间传播，这就是电磁波。电磁波在空间中传播不需要介质，它是一种横波，传递着电磁场的能量。最普通的电磁波是可见光。关于光最早出现两种学说：由惠更斯提出的波动说和曾为牛顿所提倡的微粒说，惠更斯认为光是一种波动，由发光体引起，和声波一样依靠介质来传播，这种学说直到19世纪初当光的干涉和衍射现象被发现后才得到广泛承认，而牛顿认为光是由光源发出的微粒，它从光源沿直线行进至被照物，因此可以想象为一束由发光体射向被照物的高速微粒。此学说直观地解释了光的直线传播及反射、折射等现象，曾被普遍接受直到19世纪初光的干涉等现象发现后，才被波动说所推翻，但在19世纪和20世纪初，许多有光和物质相互作用的现象，如光电效应，不能用波动说来解释，这促使爱因斯坦于1905年提出光是一种具有粒子性的实物：光子，但这种观念并不摒弃光具有波动的性质，这种关于光的波粒二象性的认识被人们所认可，也是量子理论的基础。

声波和电磁波 1、都能反射与折射；2、都有衍射现象（波绕过障碍物继续传播的现象）；3、都能叠加（几列波相遇时，每列波都能保持各自原来的传播方向继续传播而不互相干扰，只是在重叠的区域里，任一质点的总位移等于各列波分别引起的位移的矢量和）；4、都有干涉现象（频率相同的两列波叠加使某些区域的振动加强，使某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域相互间隔的现象叫做波的干涉）；5、都有多普勒效应（由于波源和观察者之间的相对运动，使观察者感到波的频率发生变化的现象叫做多普勒效应，举个例子便是救护车鸣着笛自你面前飞驰而过，你会发现当车距你近时和当车距你远时音调的高低不同）声波和电磁波还有一个很大的差别便是电磁波的速度要比声波快得多。

纸老虎：本人初次发表论文，请多提意见，谢谢。

初中物理小论文，关于环保节能小实验，要两篇，字数400-500字

浮力

漂浮于流体表面或浸没于流体之中的物体，受到各方向流体静压力的向上合力。其大小等于被物体排开流体的重力。例如石块的重力大于其同体积水的重量，则下沉到水底。木料或船体的重力等于其浸入水中部分所排开的水重，所以浮于水面。气球的重量比它同体积空气的重力小，即浮力大于重力，所以会上升。这种浸在水中或空气中，受到水或空气将物体向上托的力叫“浮力”。例如，从井里提一桶水，在未离开水面之前比离开水面之后要轻些，这是因为桶受到水的浮力。不仅是水，例如酒精、煤油或水银等所有的液体，对浸在它里面的物体都有浮力。

产生浮力的原因，可用浸没在液体内的正立方体的物体来分析。该物体系全浸之物体，受到四面八方液体的压力，而且是随深度的增加而增大的。所以这个正立方体的前后、左右、上下六个面都受到液体的压力。因为作用在左右两个侧面上的力由于两侧面相对应，而且面积大小相等，又处于液体中相同的深度，所以两侧面上受到的压力大小相等，方向相反，两力彼此平衡。同理，作用在前后两个侧面上的压力也彼此平衡。但是上下两个面因为在液体中的深度不相同，所以受到的压强也不相等。上面的压强小，下面受到的压强大，下面受到向上的压力大于上面受到的向下的压力。液体对物体这个压力差，就是液体对物体的浮力。这个力等于被物体所排开的液体的重量。当一个浮体的顶部界面接触不到液体时，则只有作用在底部界面向上的压力才会产生浮力。至于一个位于容器底面上的物体，并和容器底面密切接触，那它就只能受到向下作用于物体表面的液体压力下，所以这个物体不受浮力作用，这种现象并不多，因为只要其间有一层很薄的液膜，就能传递压强，底面就有向上的压力，物体上下表面有了压力差，物体就会受到浮力。

静电的原理

人可以在灯光的照耀下,在舞台上翩翩起舞.那小纸屑又能不能在乐曲的伴奏下,在塑料板上跳起舞来呢

让我们来做一个小实验.首先,我们准备一些小纸屑和一根塑料棒,把...