教育科研_教育科研是什么

1.教学科研成果包括哪些

2.中小学教育科研的基本步骤是什么

3.教育科研的一般程序是什么基本步骤

4.简述教学研究与教育科研的关系。

教研与科研的区别与联系如下：

1、定义和目标：

教研（教育研究）是指对教育教学实践进行研究、探索和改进的过程。其目标是提高教师的教学质量、促进学生的学习效果和发展。

科研（科学研究）是指对某一特定领域或问题进行系统的研究、探索和创新的过程。其主要目标是推动学科知识的发展，获得新的科学理论、发现或解决实际问题。

2、研究对象：

教研的研究对象主要是教育教学过程、教育管理、学生学习成长等与教育教学相关的问题。

科研的研究对象则根据具体学科和领域的不同而有所差异，可以是自然界现象、社会问题、技术发展等广泛的领域。

3、方法和手段：

教研主要用实地观察、教学实验、问卷调查、教学反思等方法，通过教学实践和反思来改进和优化教学过程。

科研则用实验室研究、统计分析、数据挖掘、模型建立等方法，通过科学的实证研究来探索问题，并提出理论设或解决方案。

4、应用方向：

教研的主要应用方向是教育教学实践。其研究成果主要用于改进课程设计、教学方法、教育政策等，以提高学生的学习效果和教师的教学水平。

科研的应用领域则更加广泛，可以涉及到技术创新、产业发展、社会治理、医学健康等各个领域，其研究成果对于推动社会和人类进步有着重要的作用。

科研的重要性

推动学科发展：科研是学科发展的基石，通过探索和研究，可以推动学科知识的积累和理论的进步，不断拓展学科的边界，提升学科的学术水平。

创新解决问题：科研致力于解决实际问题和挑战，通过科学的研究方法和创新的思维，可以提供新的理论、技术和解决方案，促进社会经济的发展和改善人们的生活质量。

支撑决策制定：科研成果可以为政策制定和决策提供科学依据和参考意见，帮助决策者做出明智的决策，并推动和社会各界发展可持续的发展战略。

教学科研成果包括哪些

1. 教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认知活动。简言之，就是用教育理论研究教育现象，探索新的未知规律，以解决新问题、新情况。教育科学研究的范围很广，包括与教育有关的一切宏观问题和微观问题

2. 教育科学研究是有目的的、有的、持续的、系统的探索活动。常用的研究方法有:观察法、调查法、实验法、总结法(原因追踪法)、文献法等。用什么样的方法，就会得到什么样的结果

3.常见的教育研究成果包括:教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育与科学研究步骤:确定研究课题;制定研究;落实调研工作，撰写调研报告

中小学教育科研的基本步骤是什么

教学科研成果包括如下：

1、学术论文：这是教学科研成果的重要组成部分，包括教育科研论文和学术论文。

2、教育专著：专著是作者或编者对某一学科或领域进行深入研究后，系统阐述其研究成果的书籍。

3、调查研究报告：这是针对教育当前或今后一个时期存在的热点、焦点、难点问题，开展调查研究后整理成的文字材料。

4、实验研究报告：这是对某种教育现象经过实验后，对整个实验过程进行的全面总结，提出一个客观的、概括的、能反应全过程及其结果的书面材料。

5、教育经验总结报告：这是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，使感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。

6、教学设计：这是教师对教学内容进行规划和设计的过程和结果。

7、教学成果：这是教师在教学过程中取得的成绩和效果。

8、研究报告：这是对某一研究课题进行深入研究后，整理成的书面材料。

9、教育质量的提高：这是通过制定科学合理的教学和课程设置，注重学生的全面发展，尤其是培养学生的创新精神和实践能力，以及教师具备较高的专业素养和教学能力，能够为学生提供优质、高效的课堂教学。

10、科研成果：这是教师通过独立思考和解决问题、具备一定的研究方法和技能、关注领域内的前沿问题等，发表的论文、专利和课题获奖等，以及为学科建设和发展所做出的贡献。

教育科研的一般程序是什么基本步骤

中小学教育科研的基本步骤如下：

1、选题。

选定题目是课题研究的关键，一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题主要有以下几个基本途径：

教育教学中发现选题：课题研究的目的是解决教育教学中存在的具体问题，这是教育问题的原发地。

教师间交流中探索课题：教师间的交流可以了解教育教学情况，激发不能发现的自身问题，形成可以研究的课题。

与学生相处中寻觅课题：通过观察学生的言行，与学生交流，发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，挖掘出研究课题。

2、查阅资料。

对自己的研究课题内容与目标熟记于心，充分利用图书馆、档案馆、情报所、资料室、网络的图书目录、学术专著、报纸、期刊、学术会议论文、报告及党和的有关政策法规等搜集相关有价值的资料并及时保存。为尊重他人，资料要注明出处。

3、研究设计和制定研究。

每一阶段（一般为一学年）都要做，包括时间、地点、研究内容、主要负责人员、参加人数、预期效果及备注。最好用表格的形式设计并录。

4、收集和整理资料。

5、开展研究。

6、撰写研究报告。

在这一阶段，实验人员要围绕课题进展情况，及时撰写有关论文，最好能在市级以上教育刊物上发表；优秀教学案的保存，对比性差异较大的资料等，教师的获奖证书。

7、提交结题申请。

课题完成了研究任务，取得了预期研究成果，就可以申请结题。课题结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。一般需要准备如下材料：（1）课题立项申报评审书；（2）课题立项批复通知；（3）课题开题报告；（4）课题研究的阶段性总结材料（中期报告、阶段性成果等）；（5）课题研究终结性结题报告（结题申请书、研究总报告等）。

中小学教育科研的重要性

中小学教育科研是为了提升中学教育质量、改进教育方法、解决教育问题而进行的研究活动。它对于中学教育的发展和学生的成长具有重要意义。

首先，中小学教育科研对于教育改革和创新至关重要。通过科研工作，教育机构可以发现和提炼有效的教学方法和策略，改善教学质量。科研结果可以为教师提供指导，引导他们更好地实施教学，提高学生的学习效果和能力。

其次，中小学教育科研对于培养创新思维和科学精神非常重要。通过科研实践，学生可以深入研究问题，探究新的知识领域，培养独立思考和解决问题的能力。同时，科研活动可以培养学生的实践能力和团队合作精神，让他们更好地适应未来社会的发展需求。

最后，中小学教育科研对于推动教育体制和政策的改革起到重要推动作用。科研成果可以为决策者提供依据，帮助他们制定和完善教育政策。科研成果的应用还可以促进教育机构之间的经验交流和共享，实现教育成果的共享和跨校合作。

简述教学研究与教育科研的关系。

教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。

教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。

选题过程中应该遵循以下几个方面的原则：

选题应具有创新性，创新性，也就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的；

选题应具有价值性，即课题的实用性或它的价值性。如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。如，课题"中学生背诵课文方法训练"、"格式作文练习，提高学生的写作水平"等等，象这样的课题的研究的价值就稍差一些。因为它有违学生的个性的发展和创造性思维的发展；

选题应具有可能性，可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。如主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等。

进行教育教学科学研究，有关的教育教学基础理论应该具备，一些教育统计和简单的评价及数据的处理方法也应该知道，否则，对在研究过程中所出现的一些现象就很难作出正确的解析。在选择好课题后，就可以用书面的形式对问题进行陈述或写选题报告。

参考资料：

答案：教学研究与教育科研两者既有区别又有联系，区别具体表现为：1、从研究对象上讲，教学研究是一种实践运用研究；科研主要是对未知领域的教育理论、教育规律的一种探索验证。2、从研究内容上讲，教研研究的是教师在教学中的实际的、具体的、真实的问题；科研研究的是教育教学各个领域的规律性、发展性问题。3、从研究目的上讲，教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量。科研的目的则是对教育工作中需要解决的新的重大问题，在理论上实现新的突破，以此推动教育理论和教育实践有效发展。4、从研究的过程上讲，教研工作是以上级教育主管部门下发的管理性文件为依据进行研究工作。科研则是有目的、有、连续的、系统的研究活动。5、从成果的应用范围上讲，教研是对教学过程中的局部的、微观部分的研究。科研侧重于教育经验的提炼、教育规律的发现，侧重于理论的研究和整理。两者的联系表现为：教研是基础，科研是指导，教研与科研不仅是教育管理的两个抓手，也是促进教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。把教研科研有机融合，以科研带教研，教研促科研，向教研要质量，向科研要效益，应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。