小小的船课件ppt可下载_小小的船课件

1.小学一年级语文《小小的船》公开课教案

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3.小学一年级语文公开课《小小的船》教案

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7.部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

课文《小小的船》的优秀教案范文

　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的课文《小小的船》的优秀教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《小小的船》的优秀教案范文1

　教学目标：

　1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

　2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

　3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

　4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　教学重点： 用所会的学习方法认读11个生字。

　教学难点： 引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

　教学准备： 课文相关贴图，磁带，小黑板，生字卡

　教学过程：

　一、新课导入

　小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？，瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船），今天我们的好朋友丁？

　2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

　3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

　4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　拓展练习

　天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

　生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

　二、识字教学

　1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

　3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的.新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　三、听录音

　看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　四、作业

　回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

课文《小小的船》的优秀教案范文2

　 教学内容：

　义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

　 教学目标：

　1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

　2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　 教学重、难点：

　朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　 教学用具：

　多媒体课件、录音机、大屏幕等。

　 教学方法：

　启发引导法、创设情境法、激趣法等。

　 教学构想：

　作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

　 教学过程：

　 一、师生问候、烘托心理气氛。

　英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

　 二．趣味热身,创设情境

　1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

　2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

　3、揭题：《小小的船》

　 三、观看动画，初读课文，整体感知

　1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

　2、小组配合朗读，用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

　 四.朗读感悟，在想象中创新

　1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

　2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

　3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

　4、配乐有感情地朗读课文。

　5、熟读成诵。

　 五、摘生字果子，体会收获的喜悦

　1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

　师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

　（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

　2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

　3、创设语言环境，巩固生字

　4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

　 六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

　七、自主总结，使学习意识得到升华

　以我的收获：为题，自主进行总结

小学一年级语文《小小的船》公开课教案

　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！

小小的船教学设计1

　 教学背景

　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　 教材分析

　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　 教学目标

　1、会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写4个生字。

　2、正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　3、培养学生热爱大自然的情感。

　 教学重点、难点

　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　 教学过程

　一、揭示课题，导入新课

　1、出示：船，引出“船”字。

　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的

　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　（3）你见过哪些船？

　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　2、引出课题

　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢？（很小）

　（3）老师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题补充完整：小小的船）

　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　生交流

　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　3、导入课文

　二、初读课文，认读生字

　1、师：喜欢这首儿歌吗？赶快打开课本56页读一读吧！（出示朗读要求）

　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　（2）把要求会认的生字圈起来。

　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　生：愿意（出示课件）

　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　一点一点大——头

　土里出太阳——里

　看来时的.动作猜一猜

　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　一起读给老师听一听。

　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　3、师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　指生读。

　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　指读 齐读

　三、用心品读，自主探究

　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧！贴出小船

　1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　2、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　3、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）

　4、出示月儿和小船的对比图（看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）

　5、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它！（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读齐读

　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢！你们想坐吗？（想）

　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　生：回答

　师：我们可以说这是怎样的星星？

　生：回答。

　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　生：回答

　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　生：回答

　师：蓝蓝的天还像什么？

　生：回答

　师：你在月亮船上还看见什么了？

　生：回答

　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读男女生读

　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　生：回答

　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　学生自由朗读课文。

　师：老师请女同学齐读课文。

　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。（配上音乐）

　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　四、指导书写

　师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　月儿（出示）

　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩

　生：回答

　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　展示评议，表扬优秀学生。

　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　生：鼓掌。

　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　生：回答

　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

小小的船教学设计2

　 教材说明 ：部编版语文第一册第四单元第二篇课文

　 设计思路：

　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

　2、设计理念：

　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　 教学目标：

　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　 教学重点：

　识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　 教学难点：

　指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　 教法 ：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　 学法： 同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　 教师准备 ：教学课件

　 课时安排 ：两课时

　 学习过程：

　一、直入课题，学习“船”：

　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　2、指名朗读，正音。

　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　7、积累短语：

　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　从这几个短语中你发现了什么？

　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　以“弯弯的（ ?）小小的（ ? ）”为例，进行指导，让学生表达；

　同桌两个人练习，“闪闪的（ ?）蓝蓝的（ ?）”，看谁说得又对有多。

　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　8、识字写字：

　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　三、课堂小结，熟读成诵：

　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　四、布置作业：

　1、背诵儿歌。

　2、用叠词说说生活中的发现。

　3、完成生字书写。

一年级语文上册《小小的船》的教案

　 《小小的船》公开课教案

　 教学目标：

　1、正确流利、有感情地朗读课文，体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

　2、用“像”练习说话。

　3、指导“田”、“电”的书写。

　 教学重难点：

　有感情地朗读课文,体会夜空的美。

　 教学准备：

　1、多媒体课件。

　2、生字卡片、挂图。

　 教学过程：

　 一、复习导入

　1、摘星星复习生字。

　2、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。

　3、用“看见”说句子。

　 二、精读儿歌，感悟“星空美”

　1、略读第1、2句。

　(1)月亮船是什么样的呢？

　(2)学生汇报，师相机出示挂图，引导学生观察、感悟。

　(3)练习说句子“弯弯的月亮像”。

　(4)情感朗读1、2句。

　2、精读第3句。

　(1)引导想象：你好象看到了什么？

　(2)学生汇报。（根据学生汇报，相机指导朗读）

　a、星星

　①、满天的星星是什么样的？

　②、练习说句子“闪闪的星星像”，感悟星星的美。

　③、指导朗读“闪闪的星星”。

　b、蓝天

　①、练习说句子“蓝蓝的'天空像”。

　②、指导朗读”蓝蓝的天”。

　c、指导朗读长句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　 三、朗读全文，升华情感

　1、学生自由练读。

　2、配乐朗读。

　3、表演读。

　4、唱歌曲《小小的船》。

　 四、指导书写

　1、观察比较“田”、“电”。

　2、指导书写。

　3、评写。

　 五、总结全文，布置作业

　1、把儿童诗有感情地背给家长听。

　2、画一画想象中的夜空。

小学一年级语文公开课《小小的船》教案

　 教学目标：

　1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

　7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　 [教学重点]：

　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　2.用听读法识字。

　 [教学难点]： 用听读法识字。

　 [教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　 [教具准备]： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　 [课时安排]： 两课时

　 [教学过程]：

　第一课时

　一、故事引入

　1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　那今天是谁到了月亮上呢

　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

　二、指导看图（出示课件）：

　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　三、读文：

　1．板题，要求学生跟读。

　2．反复练习，读熟课文：

　（1）自己练读，画出不会读的字。

　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　（6）齐读课文。

　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　四、认字：

　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　3．感情朗读课文：

　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　五、认单字：

　1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　组词重点：里、月 多音字：只

　3.小组合作识记一类字：

　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 ?数笔画：在、见 编儿歌：只、尖

　猜谜语：月

　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程，拓宽学生的学习空间。]

　六总结

　1．师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了

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　教案《湘教版一年级语文上册《小小的船》教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA1/99681.html

　同桌互检识字情况[说明：自主合作的学习方式。]

　2.游戏：猜猜他是谁？

　[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。]

　3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　第二课时

　一、复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）

　二、学习课文

　（一）体感知，再现美

　1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？

　通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　[说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。]

　2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

　＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：

　当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)

　(三)品词析句，体会美

　1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　[说明:运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的`美读出来，并加上动作。

　播放《小星星》的音乐

　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　3.师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。)

　（展示图）绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

　接着播放“小小的船”的曲子

　师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　(四)、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　三、写字：

　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　6．学生练写生字。

　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　听课老师评点所写的字。

小学一年级语文《小小的船》原文、教案?及教学反思

　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的小学一年级语文公开课《小小的船》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　教学目标

　〖知识目标

　1、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　2、继续巩固本课9个生字的读音。

　3、背诵课文。

　〖能力目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　教学重点

　1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、理解课文，会说“……像……”。

　教学难点

　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　教学方法

　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

　学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　教学用具

　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、。

　学具：书、彩笔、绘画纸。

　教学过程

　一、自然导入

　出示课题

　师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　二、游戏巩固生字

　创设学习情境

　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。）

　三、自读课文

　商定目标

　1、自由读课文，思考学什么？

　2、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　师：请大家听老师读！（评价）

　四、细读课文

　感悟语言美

　师：好，下面请同学们用自己喜欢的'方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。）

　1、学习第一句（课件：图文）

　⑴自由谈喜欢的句子。

　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　⑶指名读。

　⑷集体读。

　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　2、学习第二句（课件：图文）

　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　⑵指名读，集体读。

　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　3、学习第三句

　（课件图文）

　⑴自由读。

　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　⑶感受意境美。

　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　碧绿的荷叶像（）像（）

　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　4、激发情感

　朗读课文

　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程

　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　（设计意图：师生共同开发课程，学生情感进一步升华。）

　五、知识拓展

　课外延伸

　1、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　2、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　六、背诵课文

　感受意境

　1、扶生背课文。

　2、小组互相背，指名背，集体背。

　3、请生把自己想象的夜空画下来。

　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

一年级语文《小小的船》教学设计范文（精选3篇）

#一年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学一年级语文《小小的船》原文、教案?及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小小的船》原文

　小小的船（叶圣陶）

　弯弯的月儿小小的船。

　小小的船儿两头尖。

　我在小小的船里坐，

篇二小学一年级语文《小小的船》教案?

　教学目的：

　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　教学过程：

　一、歌曲激趣，导入新课：

　你们平时喜欢听歌吗？那我们一起欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）

　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）

　二、初读课文，认识生字：

　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　2、全班交流，共同学习：

　（教师出示课件，课文及生字）

　弯：借助拼音学习生字

　星：加一加，日+生=星上下结构

　这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！

　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　3、游戏巩固识字；（摘星星）

　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　三、朗读感悟，加深理解：

　再读课文，重点理解：

　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？

　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？

　（教师相机指导）

　学生的汇报：

　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）

　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　弯弯的月亮就是小小的船，如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？

　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　师：书上是怎么说的？

　（教师指名读）

　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　（教师出示课件）

　四、表演读文，熟读成诵：

　情感朗读，动作表演：

　夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）

　现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）

　五、交流资料，了解月亮：

　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？

　1、学生交流：

　2、教师出示：

　多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧！（教师出示课件）

　六、听歌想象，布置作业：

　原来，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

篇三小学一年级语文《小小的船》教学反思

　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　一、走近生活，创设体验情境

　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　四、重视体验，让个性飞扬

　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子“1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”（读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。

一年级上册《小小的船》说课稿

一年级语文《小小的船》教学设计范文（精选3篇）

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的一年级语文《小小的船》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。

教学目的

让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的9个生字。

教学重点生字认读。

教学难点蓝、弯的认读。

德育结合点

了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　一、谈话释题

1、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

2、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

3、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

2、指名读课文，注意读准字音。

　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

1、指名看拼音读课文，注意读准9个生字的读音。

2、说说课文共有几句话？

⑴学习第1句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

⑵学习第2句。注意两头尖字音。

①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

②有感情地朗读这句话。

⑶学习第3句。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　四、指导朗读

1、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

3、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

4、听录音有感情朗读。

　五、看图试背课文

　六、作业

1、读准9个生字读音。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学目标

1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。

教学流程

一、猜谜揭题，激发兴趣。

师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样的呢？

今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

二、（点击课件，播放朗读）

1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）

三、出示自读提示

1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。

3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）

4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）

7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）

8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

9、齐读这首儿歌。（出示）

生：（全班齐读）

四、读好课文。

1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

生：想。

师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）

2、我们两句两句来学习，（点击课件）师朗读：“弯弯的'月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？

（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读、点读、、女生读、齐读）

3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放歌曲：小小的船）

师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。

齐读。

4、 指导学生读背全文。

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

五、巩固识字。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”。

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友。

　一、教材分析：

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

二、学情分析：

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

　过程与方法目标：

启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

情感、态度、价值观目标：

感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

五、教学过程：

　(一)导入谈话

1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)

(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)

设计意图：兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

　(二)感悟课文

1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

设计意图：学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)

设计意图：师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

设计意图：联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)

设计意图：诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

设计意图：创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读，齐读。

　(三)表演读文

读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

设计意图：好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　(四)拓展创新

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

设计意图：感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

六、板书设计：

略。

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

　一、说教材。

　 教材简析

　《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

　作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

　本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

　 教学要求

　（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

　（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

　 教学重难点

　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　二、说教法

　从学生实际出发，我准备用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体教学。

　三、说学法

　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。

　本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　四、说教学过程

　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课。

　首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的.船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象。

　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？ 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　（1）引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

　（2）美读。 美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

　（3）演读——唱游。 本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　（三）巧识字形，乐趣横生，学会生字。

　在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记。

　小小的船是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。下面是我为大家带来的部编版一年级语文上册小小的船教案设计，欢迎阅读。

　教案设计说明：

　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　课前准备：

　1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　2.熟读课文，预习生字。(学生)

　课时安排：2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、情境导入，揭示课题

　1.播放课件，激发兴趣。

　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

　2.揭示课题。

　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　3.读课题。

　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

　5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

　设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

　二、初读课文，认读生字

　1.提出自学要求：

　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　(2)用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　3.教师组织学生汇报识字情况。

　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　4.学生在小组内合作练习朗读课文。

　要求：

　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　(2)把课文读正确，读流利。

　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

　三、再读课文，整体感知

　1.教师配乐范读全诗。

　2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　预设：

　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　(1)课件出示朗读要求：

　①想一想：课文共有几行，由几句话组成?

　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　(2)学生按要求朗读课文。

　4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　5.教师范读，指导学生画出停顿。

　弯弯的月儿/小小的船，

　小小的船儿/两头尖。

　我在小小的/船里坐，

　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　(小小)的船儿两头尖。

　我在(小小)的船里坐，

　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　(1)出示评价标准：

　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　(3)评出优胜者，给予奖励。

　设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

　四、指导识记，书写生字

　1.组织学生做蘑菇的游戏。

　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　④组词识记：见──再见、看见、见面。

　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　预设：

　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　2.给蘑菇找朋友。

　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　(2)学生在小组内进行合作学习。

　(3)学生汇报学习情况。

　预设：

　①组词：小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　②造句：

　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　3.指导书写生字。

　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　(5)指导学生观察“头、里”。

　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

　五、总结课文，布置作业

　1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

　2.作业：有感情地朗读课文。

　设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

　第二课时

　一、复习引入，再现情境

　1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?

　2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空。

　3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　预设：

　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

　设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

　二、创设情境，合作学习

　1.学习第一、二行诗。

　(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　(2)(出示月亮的)导学：上的月亮是什么样子的?像什么?

　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?

　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　弯的月儿小的船。

　弯弯的月儿小小的船。

　预设：

　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　2.学习第三、四行诗。

　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

　(2)出示词语：星星、蓝天。

　(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　只看见星星和天。

　只看见闪闪的`星星和蓝蓝的天。

　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照体会叠词的作用。

　(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　(6)指导朗读。

　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　3.语言训练，感受夜空的美。

　(1)课件随机出示相关，让学生结合想象，读句子并填空。

　星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　洁白的云朵像________。

　圆圆的苹果像________。

　________像________。

　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

　三、感情朗读，展开想象

　1.配乐表演《小小的船》。

　2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

　3.进行说话训练。

　课件出示：我看见了____________。

　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、……

　4.检测背诵效果。

　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

　四、复习生字，积累词语

　1.复习词语。

　小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　2.做花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　(1)请3组同学到讲台上来做花游戏。

　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

　五、总结全文，陶冶情感

　1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题?

　2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

　设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

　六、布置作业，延伸拓展

　1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　2.回家把课文背给家长听。

　3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

　教学反思：

　语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美;接着整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

　突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。