小学一年级数学上册教案全册_小学一年级数学上册教案

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#教案# 导语本单元是在学生系统学习“1～10 的认识和加减法之后，又一次集中学习20 以内数的认 识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学 100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

　1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。

　2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　教学重点：

　正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　问题是什么？

　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　让学生汇报讨论的结果

　教师对学生想出的办法给予肯定

　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　1．教材79页“做一做”

　2.练习十八第5题和第6题

篇二

教学内容：

　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

　教材地位：

　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

　教学目标：

　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

　3、情感态度与价值观目标

　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　教学重点：

　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

　教学难点：

　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

　教法学法：

　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　在这个环节，我设计了“教具导入法”

　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

　根据学生的回答师给予评议。

　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

　二、提供探索机会，经历学习过程

　1、明了问题，思考解决方案

　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？”

　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

　2、优化表达方法。

　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。

　3、学习数位顺序表及其意义。

　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。

　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。

　三、巩固新知。

　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

　1、分组比赛，看哪组数得。

　A、从11数到20　B、从7数到13

　C、19倒数到10　D、从11数到18

　2、摆小棒的游戏。

　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

　3、找朋友。

　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

　这些活动针对性强，趣味性好。

　四、课堂小结。

　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？

篇三

教材分析：

　本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。

　教学目标：

　1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11?20各数在生活中的应用价值。

　2. 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11?20各数的组成。

　3. 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。

　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。

　5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

　6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。

　教学重点：

　认识11～20各数。

　教学难点：

　理解数的位置值。让学生爱上学数学。

　教学建议：

　1. 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11?20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。

　2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。

　3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。

　4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。

　5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。

　教学过程：

　一、创设情境，激发兴趣

　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。

　谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数”

　教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

　根据学生的回答师给予评议。

　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

　设计意图学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

　二、探求新知

　1.教学例题1

　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

　学生讨论，教师给予必要的指导。

　预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。

　师：“哪种方法好一些？”

　生回答。

　师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。

　师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。

　教师指导学生说一说11~19各数。

　2、教学例题2.

　摆一摆、拨一拨、读数。

　师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。

　师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　学生操作后，朗读数字两边。

　师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。

　师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。

　3、教学例题3.写11~20各数字。

　（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）

　（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。

　（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

　设计意图整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

　4、教学例题4，学习计算10加几。

　教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。

　教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。

　教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？

　学生自由说一说。

　教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。

　学生写算式。

　教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。

　设计意图借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

　教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。

　教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。

　完成试一试的题目，并集体订正。

　5、教学例题5， 11~20各数的大小比较

　请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。

　师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。

　让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边11~20的数都比10大。

　三、巩固新知

　完成课本第58页课堂活动第1~4题。

　课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。

　课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。

　师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。

　课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。

　四、达标反馈

　（可选）课本第59页课堂活动内容

　五、课堂小结

　教师：这节课有什么收获呢？

　学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。

　设计意图回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

一年级上册数学《十几减8、7》教案

　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（一）

　教学内容：课本第2~3页

　教学目标：

　1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。

　教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

　教学难点：数数。

　教学准备：主题图、学生自带一些玩具

　教学方法：观察法

　教学过程：

　一、出示主题图

　二、了解学校，激发数数兴趣

　1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么?

　2、学校内外都有什么?

　3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

　4、动手数一数自己所带玩具的个数。

　5、交换玩具数

　6、以?我来帮你数?我教你数?来教数数不熟的同学。

　7、你高兴吗?需要老师帮吗?

　8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗?

　三、反复训练，巩固知识。

　1、闭上眼，摸着数。

　2、听老师的掌声来数数

　四、作业：

　回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜?

　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（二）

　教学目标

　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

　2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。

　3.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

　4.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

　5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

　教学重点

　1.进行入学教育。

　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

　教学难点

　1.按一定顺序指物数数

　2.学习用完整、规范的语言表述。

　教具、学具准备

　内容是教科书2?3页的开学图课件。

　教学步骤

　一、教师谈话，引起兴趣

　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3?;买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是?数学?，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

　二、引导观察，指物数数

　出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么?

　1.看图无序观察。

　学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟?)

　2.引导有序观察学说完整话。

　(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)

　(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)

　(3)边指边数出数量是3、4、5?10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字?欢迎新同学?，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。)

　(4)按顺序数一数画面上1?10的人或物。

　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

　3.观察周围物体指物数数。

　(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画

　(2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子?

　(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学?

　三、指图数数，认识数字

　1.出示4页下图。

　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。

　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

　(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)

　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

　四、组织室外活动，认识学校

　组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学?)数一数有多少棵树。

　五、全课小结

　今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。)

　六、布置作业

　1.观察周围物体数一数个数.

　2.记下同学和熟人的电话.

一年级小学生数学教案范文三篇

《十几减8、7》教案

　教学目标：

　1.在十几减九的基础上学习计算十几减八、七

　2.运用多种方法解题

　培养学生思维的灵活性

　3.在教学中

　初步渗透被减数不变

　减数越大

　结果越小

　教学重点：

　掌握十几减八、七的计算

　教学难点：

　运用多种方法计算十几减八、七

　教学过程：

　一、复习

　1.口算

　8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7=

　7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=

　当学生口答13-9=时

　教师让学生讲讲怎样想的?引导学生用不同的方法计算此题

　(方法1、10-9=1

　1+3=4;方法2、13-3=10

　10-6=4;方法3、9+(4)=13

　13-9=4)

　二、新课

　1.教学15-8

　先出示十五只青蛙

　让学生数一数

　接着老师圈出8只

　问：这时

　还剩下几只?应该怎样计算呢?

　列出式子：15-8

　教师：15-8你们想怎样计算呢?老师请你们同桌的两个小朋友先说说

　学生讲完后

　教师让他们比一比谁的方法多

　教师及时把有关方法写在黑板上

　(方法1、看图数出来的;方法2、15-5=10

　10-3=7;方法3、10-8=2

　2+5=7;方法4、8+(7)=15

　15-8=7)

　2.想想做做

　先出示小猫图

　教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思?并讲出算式13-8

　然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上

　学生完成下面习题

　10-7= 14-8=

　11-7= 15-8=

　12-7= 16-8=

　13-7= 17-8=

　再出小鸡图

　教师让学生数一数

　并说一说图意

　列出算式13-7

　这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算13-8

　学生计算好后

　教师再让学生讲讲计算的方法

　并给又快又对的学生发一朵大红花

　三、练习

　1、学生完成下面习题

　12-8= 13-7=

　14-8= 15-7=

　16-8= 17-7=

　2、连线

　13-6 7

　14-7 13

　12-8 8

　15-7 4

　四、总结

　教师通过询问学生今天你学到了什么

　及时对知识进行整理

　并揭示课题

　人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。

人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

篇一一年级小学生数学教案范文

　教学目标：

　［知识目标］：

　1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

　2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

　［能力目标］：

　1、通过不同的方法比较物体的多少。

　2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

　3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

　［情感目标］：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

　教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

　教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

　教学过程：

　一、看图编故事，提出并解决问题。

　1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

　（出示主题图：玩碰碰车）

　2、你能看图说一说吗？（看图描述）

　3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？

　（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）

　（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）

　4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？

　（1）根据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。

　（根据学生回答，师板并将相应贴入）

　（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

　（）比（）多，多（人）。（师板，贴入）

　5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）

　那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）

　现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？

　（师板）车和人一样多。（同样多）

　6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。

　二、手指操

　小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）

　三、巩固操作，加深理解

　1、小巧分蛋糕

　是谁和谁比呀？

　学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）

　2、小丁丁分吸管

　学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

　3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）

　自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。

　四、课堂总结

篇二一年级小学生数学教案范文

　教学要求：

　1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。

　2、初步认识时针与分针的作用。

　3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

　教学重点：

　认识“整时数”和“几时半”。

　教学难点：

　认识几时半

　教学过程：

　一、导入新课。

　你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

　二、新授。

　1、认识钟面。

　（1）仔细观察钟面上都有什么？

　（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

　（3）这两根针有什么特点？

　（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

　2、认识整时。

　（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

　（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

　（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

　（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

　3、认识电子钟：

　（1）你在哪儿见过这样的钟？

　（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

　（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

　4、认识半时。

　（1）出示课件：你能说说是什么时刻吗？

　（2）同桌交流、汇报。

　（3）你们发现了什么？（分针都指向6。）

　（4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

　（5）小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

　5、认识电子钟：

　（1）观察半时的写法，讨论。

　（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

　（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

　三、练习巩固：

　根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

　四、本课小结：

　今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

　五、实践作业：

篇三一年级小学生数学教案范文

　教学目标

　1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法，特别运用竖式计算的方法，体会计算方法的多样化。能正确地计算。

　2、培养学生估算的意识和解决问题的能力。

　3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。

　4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。

　教学重点：

　用竖式计算100以内的退位减法。

　教学难点：

　理解100减两位数的算理。

　教学过程

　一、练习口算，唤起旧知，作好铺垫。

　1、出示口算卡片，请学生口算：

　13-7　　20-6　　15-8　　65-3

　34-8　　84-20　　-36　　74-24　　66-14

　2、在学生口算的同时，请学生上台列竖式板演。

　49-27、42-8这两题要求学生说说计算过程。

　二、创设情境，提出问题，培养估算能力。

　1、（出示跳绳主题图）刚才大家表现得都很棒，下面老师请大家去参加一次跳绳比赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。

　（1）根据这些信息，你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题？

　（2）小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？小亮比小东多跳几下？

　（3）第一道题你们会列算式吗？（板书算式）

　2、62-48结果大约是多少呢？谁来估一估，并说说你估算的方法。

　三、探索算法，理解算法，优化算法。

　1、刚才大家估算的结果大致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请小朋友自己算一算，也可以请学具帮帮忙。

　2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说当别的小朋友说的时候你要认真听，听他说的方法是不是和自己的方法一样，如果是，你还有什么补充。

　3、刚才小朋友们交流的很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。

　4、小朋友们真了起，计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。

　5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？

　板书课题：100以内数的退位加法。

　6、100以内数的退位减法还有一种很特殊的情况，（板书：100-48=）你看，这道题个位和十位一个也没有，减48怎么办呢？请小组内互相商量一下。

　学生汇报，用计数器演示算理。

　四、应用新知，解决问题。

　1、刚才我们大家一起解决了黑板上的第一个问题，剩下的两个问题你们能解决吗？请完成在62页试一试的方框里。

　请生上台板演，集体订正，追问计算方法及计算过程。

　2、独立完成书上第63页的1、3、4题。

　教师巡回辅导，解疑释惑，收集反馈信息及时弥补。

　其中80-55，注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。

　五、拓展性练习。

　引导学生理解练一练第2题的题意，理清数量关系。

　六、全课。

　师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得应该注意哪些地方？

北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

《认识立体图形》教案(一)

　教学目标

　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　教学重难点

　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学工具

　6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件

　教学过程

　一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

　二、新授课：

　1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球

　2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

　(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：

　方法：

　1、看一看每个面什么样子;

　2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;

　3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

　长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)

　正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)

　圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)

　球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)

　3、玩游戏，小组比赛

　教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)

　4、形成表象，初步建立空间概念

　演示各种图形实物和相应的画出来的图形

　5、小组拼一拼摆一摆，

　问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题三：书上35页做一做。

　6、课堂练习：书上37页1、2题

　7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

　回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

　《认识立体图形》教案(二)

　教学目标

　1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

　1.2过程与方法： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　教学重难点

　2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　教学工具

　情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

　教学过程

　依据情境，导入新课

　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　操作学习，感知特点

　1. 分一分，揭示概念。

　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　(2)小组汇报。

　问：你们是怎样分的?为什么这样分?

　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

　2. 摸一摸，感知特点。

　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　(2)汇报交流

　学生可能说出：

　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　球：是圆圆的。

　形成表象，初步建立空间观念

　1. 由实物抽象实物图形。

　投影出示实物图?鞋盒?，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　用同样方法出示?魔方?、?茶叶桶?、?足球?等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　2. 记忆想象

　(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

　(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。

　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　巩固练习，强化特点

　1. 做一做。

　(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会?轱辘?，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　2. 游戏?看谁摸得准?。

　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

　(2)教师说物体形状，学生摸。

　3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

　课后小结

　这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到!

　课后习题

　第1节 认识图形(一)

　长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。

　正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。

　圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。

　球：圆圆的，在平地上能自由滚动。

一年级数学教案设计方案小学数学教案大全

　1、 借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

　2、 初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学重点、难点：

　体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学过程：

　一、 情景导入。

　1、 师：期中考试过去了，老师想让你们都轻松一下，准备为你们搞一个大食会，好吗？

　2、 师：老师想先为你们准备一些水果，你们最喜欢吃什么水果啊？（提问学生）

　今天就让我们一起来学习《最喜欢的水果》

　3、 师：有些同学喜欢吃的水果在这个季节是很难买得到的，而苹果、梨、香蕉、橘子在市场上很容易买得到，那我们就用这四种水果，好吗？

　二、 新授。

　1、 师：一（1）班的同学也会举行一个大食会，而且老师已经在他们班调查过他们最喜欢吃的水果情况。并且统计下来了，请同学们看屏幕。

　2、 看到这个统计图，你知道了什么？

　（提问）喜欢吃苹果/梨/香蕉/橘子的有几人？

　那你们说哪种水果要多买些呢？为什么？

　3、 老师已经根据这个统计表提出一些数学问题。

　（1）苹果比梨多（ ）个。

　分析题意：苹果有5个，梨有4个，苹果比梨多几个，用什么方法计算？——用减法。

　怎样列算式？5-4=1 所以苹果比梨多（ 1 ）个。

　（2）苹果比香蕉少（ ）个。

　分析题意：

　（3）全班最喜欢吃（ ）的同学最多。

　4、刚才我们看到的是一（1）班喜欢吃水果的情况，现在老师想了解一下我们班的情况。

　你们桌面上已经有一些水果的，每人挑选一种你最喜欢的水果举起来，让老师和小朋友们看一看。

　看来同学们都很踊跃，但是老师就烦了，老师很难知道喜欢各种水果的人数具体有多少人，那该怎么办好呢？谁可以帮老师想个办法呢？

　方案：1、各种水果的排队，然后数人数，（排列整齐）

　2、各种水果举手，数人数

　总结：喜欢各种水果的各有几人。

　三、 巩固：

　1、 同学们想的方法真不错，这样就可以帮老师解决这个问题了。那老师真的要看看你们是不是真的这么厉害！

　请同学们翻开书本P101，看看试一试这道题，老师已经发了一些学习用具的图纸，看看书本上的各种学习用具分别有几个，然后贴在相对应的方框里。（学生操作）

　2、 你们贴的跟老师的一样吗？其实这就是一个统计图，请同学们根据统计图完成这个统计表。

　3、 现在你们来想一想以下的问题：

　（1） 哪样东西最多，那样东西最少？

　（2） 哪两样东西同样多？

　（3） 你还能提出那些数学问题？（提问并板书，解决问题）

　四、 练习。

　请同学们翻开书本P102完成练一练的第一题。（巡查，然后评讲）

　五、 小结：今天我们学习了什么？

　六、 作业：

　为了检测一下你们这节课学习的情况，请同学们认真完成书本P102剩下的练习。

　七、 板书设计：

　统计

　最喜欢的水果

　（随堂提出的问题）

篇二

教学目标：

　1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

　3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

　教学难点：

　体验数据、实物整理、统计的过程。

　教学过程：

　一、启发教学，实践体会。

　1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

　2、小组活动：

　第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

　3、全班交流：

　同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

　4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

　二、练一练：

　1、启发学生提出问题。

　（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

　（2）香蕉比梨少多少个？

　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　2、说一说：

　（1）哪样东西最多？最样东西最少？

　（2）哪两样东西同样多？

　（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

　3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

　4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

　5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

　6、迎新年。

　（1）先让学生独立去观察图。

　（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

　小组交流后全班交流。

　（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

篇三

教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中经常要碰到的问题。培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。

　教学准备：

　教学过程：

　一、创设情境，提出问题

　1、小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。联欢会上不但要把教室布置得非常漂亮，还要准备一些水果，不知道大家最喜欢吃什么水果？（同学们比较喜欢吃的水果）。你能想想办法吗？

　[从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣]

　2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。

　3、大家意见不一致，如果我们打算买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应该各买多少？你们说怎么办才好呢？

　二、确定方案，收集数据

　1、小组讨论，确立调查方法。

　2、小组汇报。

　四人小组合作交流，全班汇总。

　3、选择其中的一种方法进行调查。

　在征求全班同学意见的基础上，先选择小组合作的方法进行小样本调查。

　4、明确小组调查方法。

　1小组分工。

　2每组提供一张空白统计图和统计表。

　3小组成员可用自己的方式标出喜欢吃的水果。

　5、小组合作完成统计图和统计表，并预测全班情况，说出猜测的理由。

　[合理的猜测是学习数学的一种重要方法。]

　6、小组汇报调查情况。

　三、整理数据，验证结果

　1、出示各组的统计图，观察后，独立完成统计图和统计表。

　2、展示，互相评价。

　[评价方式要多样，互评是方法之一。]

　3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。

　4、选择其它方法进行验证。

　5、说一说你比较喜欢哪一种方法，为什么？

　四、分析结果，合理猜测

　1、出示统计图。说一说，看着这张统计图，你知道了什么？有什么好的建议吗？

　2、形式自由发表意见。

　3、刚才老师没有参加大家的调查，你估计一下，老师回喜欢什么水果？为什么？

　五、巩固提高，实践应用

　1、通过刚才的学习，你有什么收获？

　2、用今天所学的本领，回家可以干什么？

小学一年级数学教案：《10的认识》

教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。以下是我精心收集整理的 一年级数学 教案设计方案篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

一年级数学教案设计方案篇1

教学目标

1.会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的 方法 。

3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4.初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具准备

小棒或圆片。

投_主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。

教学设计

创新情境，导入新课

(投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5

根据学生回答板书：4+1=5

[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投_使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

合作交流，探究发现

1.独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)

3.全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)

(根据回答贴图板书)

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。)

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。)

4.师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法?为什么?

(生评略。)

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

分层练习，辨析算理

1.第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书3+2=5

2+3=5

c. 说说 你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么?

(让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律)

2.第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]

专家评析

本节课的设计体现了“开放”二字。

1.教学时， 思维方式 的开放。在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。

2.教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

3.练习题的开放。由于绿叶即(条件)有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。

一年级数学教案设计方案篇2

教学目标：

1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：

正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生讨论

二、小组讨论，合作探究，领会新知

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1.教材79页“做一做”

2。练习十八第5题和第6题

一年级数学教案设计方案篇3

教学目标

1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保 教育 和遵守公共秩序的思想教育。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可取以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆操作，并表述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究 故事 中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]

巩固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

[巩固练习中的第1、2题，用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]

总结 评价

1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。

2.教师结合学生表现对本课作小结。

布置作业

1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?

教学设计说明

一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组讨论交流怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。

一年级数学教案设计方案篇4

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=

8-2-3=10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

一年级数学教案设计方案篇5

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习(出示口算题卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作，

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=56 6+50=56

先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米

3.我当小法官

4+60=46 4+60=64

4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

65-5=60 65-5=6

5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

74-4=? 90+6=?

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343<45所以够﹚

五、全课总结：

今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3-210-5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3.板书课题：加减混合

三、学习新知识

1.学习例1。

(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

教师根据学生的回答板书：4+3

(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?

教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2?

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算顺序。

引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“

4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2?

学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

2.学习例2。

(l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么?

学生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。

教师：为什么要先算减法?

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

教师：算第二步时是哪两个数相加?

学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。

配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。

(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习

1.完成第75页“做一做”的练习。

(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。

2.计算。

5-2+3=8-7+8=

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

五、课堂作业

1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。

(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。

2.完成练习十二第2题。

先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

3.完成练习十二第3题。

由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

六、课堂小结

1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。

3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

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这篇《小学一年级数学教案：《10的认识》》是 考 网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学背景

1、面对学生：小学√ 2、学科：数学

3、课时：1课时

4、课前准备：

《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

二、教学课题

教养方面：

引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学方面：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全　　面认识和掌握。

发展方面：

培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识

三、教材分析：

⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学

〔3〕教情分析：

本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

〔4〕教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

〔5〕教学重难点：

10的写法和10组成。

正确、熟练地掌握10的写法和10组成。

教学时间：1课时

⑺教法与学法：

1．教法：

根据教学的实际情况，用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。

2．学法：

当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。

四、教学过程：

一 、复习旧知，设疑导入。

1、复习数数（从0数到9，从9数到0）。

2、拨珠引出数字“10”

问：老师先拨了几颗珠子？（9颗），又拨了几颗珠子？（1颗），一共拨了几颗珠子？9添上1是几？（就是10），今天我们就来学习数字10（板书课题10的认识）

二、探究新知，掌握新知。

1、能数数量10。

（1）数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。

（2）数图外的点子。

师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗？请大家数一数，这里也有多少个点子？

2、理解10的基数含义。

（1）先引导学生认识10的印刷体。

（2）动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。

（3）要学生用10说一句话。

（4）找出身上用10表示的东西。（10个手指头、10个脚指头）

3、掌握10以内各数的大小顺序。

（1）认识10以内各数的顺序。

A、观察计数器，拨珠子。

师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子（9颗），又拨上1颗，一共是几颗？9添上1是几？现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗？10去掉1得几？（9颗）。10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：

B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。

C、拍手掌游戏，巩固10以内各数的顺序。

（2）掌握10以内的各数的大小。

A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小？再移动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小？

B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。

C、启发学生联想还有哪些数会比10小？

4、10的写法和组成。

（1）10的写法。

A、教师先示范写数字10 。

B、接着让学生描红，最后让学生临摹。（教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书）。

（2）10的组成。

A、动手操作掌握10的组成。

让学生将10根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：

10 10 10 10 10

／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么？以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。

B、巩固10的组成。

做练习（对口令、玩拍手掌游戏）。

师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10……

先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。

击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。

三、巩固练习，深化新知。

1、完成P65做一做（连线）。

2、完成P67练习九第一题（填在书上）。

3、完成P67练习九第二题。

这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗？（请一个同学表演）准备！开始！10，9，8，7。。。。。发射！他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。

4、完成P67练习九第三题（让学生独立完成，集体订正）。

5、趣味性练习（找朋友游戏）。

现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。（我的朋友在哪里,你的朋友在这里），找对了吗？这一对好朋友数字都是5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗？你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读？9的后面是几？10的前面是几？比较10和9的大小，9＜10 10＞9 放下卡片，请第10个同学举起卡片，对吗？，请10个同学举起卡片，对吗？10个与第10个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢！

6、学儿歌

四、课堂总结，拓展知识。

1、这节课你学到了什么？

2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。

3、请同学们张开想象的翅膀，用10根小棒创造一幅美丽的图案。

五、板书设计

10的认识

10 10 10 10 10

9＜10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

10＞9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

六、教学反思

《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是：

1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。

进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。

2、注重教学与学生生活的联系。

现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。

3、注重培养学生的有序思维。

在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。

4、通过各种途径培养学生的数感。

教学中，教师向学生提供了丰富的信息，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。

5、不足之处。

让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇

一、 教学内容

　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）

　二、教学目标

　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　三、活动内容

　1、走数学迷宫。

　2、对口令、拍拍手。

　3、小邮递员。

　4、 排排坐比反应。

　5、花蜜练判断。

　6、看图列式。

　7、思维拓展。

　四、教学准备

　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

　五、教学过程

　一、创设情景，导入实践活动课

　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

　（板书课题：数学乐园）

　设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

　二、活动流程

　（一）走数学迷宫

　复习0—10各数的认识

　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

　小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

　D、排数。（课件出示：迷宫图）

　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

　设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

　（二）对口令、拍拍手

　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

　设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。

　（三）小小邮递员

　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

　2、检查送信游戏的正确性。

　设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。

　（四）排排坐

　全班起立。从前往后报数，老师提问：

　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

　设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。

　（五）花蜜（课件出示动画图）

　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能到花蜜飞走了。它们都能顺利走花蜜吗？

　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。

　（六）看图列式（课件出示动画图）

　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

　A、白兔图（加法：6+2=8）

　B、天鹅图（减法：7—3=4）

　C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。

　（七）思维拓展

　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

　三、 活动小结

　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

　设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。

　《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中“比多比少”的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学《操场上》教学教案，欢迎大家阅读!

　部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案一

　教学内容

　义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页"操场上"，"试一试"以及相关内容。

　教学目标

　1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两

　者之间多几，少几的关系。

　2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

　3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

　教材分析

　重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

　难点利用减法进行计算。

　教具卡片学具卡片

　电化教具实物投影仪一台电脑一部

　教学过程

　一创设情境，导入新课：

　师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?

　(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)

　板书课题：操场上

　二建构模式

　1投影显示：操场上

　(1)师引导学生说图中的内容。

　(2)鼓励学生根图意提出相关问题。

　如：男生多少人?女生多少人?

　男女生一共多少人?

　男生多?还是女生多?

　(3)引出"比多少"的问题，进一步研究。

　教师板书：比多少

　师：男生比女生多多少人?

　1)学生小组讨论，选代表全班交流。

　2)教师出示卡片"排排队"验证讨论结果。

　3)教师引导算式表达，并板书。

　8-2=6(人)

　男生比女生多6人。

　4)鼓励学生用另一种说法表达。

　女生比男生少6人。

　(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。

　2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)

　师：现在女生与男生人数又有什么关系?

　1)摆一摆，说一说。

　学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"排排队"。小组内互相交流意见。

　2)用算式表达。

　学生列式教师板书。

　10-8=2(人)

　小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少

　三解释应用与拓展

　1投影显示图示，学生练习比多少。

　2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。

　(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)

　3课间1分钟：《小青蛙回家》。

　4投影显示"试一试"，学生独立做题。

　5小插曲：总结足球比赛结果。

　6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。

　小结：这节课我们一起在"操场上"看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。

　作业设计

　实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案二

　教学内容分析：

　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。

　学习目标：

　1、进一步体验加减法的含义。

　2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学重难点：　　初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学准备：实物投影、小圆片。

　课时安排：1~2课时

　设计意图：

　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　投影出示“操场上”。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?

　老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?

　二、学生操作，探索新知

　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

　2、学生操作，教师巡视。

　3、指名汇报交流，并说说

　8-2=65-3=2

　4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?

　三、练习巩固、及时反馈。

　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

　2、看图，列式计算。

　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

　4、联系生活，拓展练习。

　四、课外延伸。

　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

　五、课堂小结

　这节课你学会了什么知识?

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案三

　教学目标：

　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

　教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣：

　1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?

　2、汇报观察结果。

　3、出示课题：操场上。

　4、同学们能说得再具体一些吗?

　(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

　5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成贴在黑板上。

　老师有()人，学生有()人。

　男同学有()人，女同学有()人。

　6、同学们，根据，你能提出哪些数学问题呢?

　7、出示课题：两数相差应用题?

　二、合作探究，尝试解决：

　1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

　2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

　3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

　(1)根据提出的问题，观察人物，解答第一组问题。

　(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

　(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

　(4)个别学生汇报观察结果。

　(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

　(6)(指着进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

　(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

　(8)学生汇报解答方法。

　(9)请同学们列出算式。

　(10)以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

　3、联系实际，尝试应用

　(1)你还能提出哪些数学问题。

　(2)第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

　(3)看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

　(4)游戏：抢椅子。

　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?

　b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢?

　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?

　(5)实践活动“小调查”

　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

　4、课外延伸。

　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

　5、总结。

　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案四

　课时教学目标 1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

　2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

　3激发学生参加体育活动的兴趣。

　教学设想 突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维;拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

　教学程序与策略

　一、创设情境导入。

　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动?

　2、你知道在平时还可以开展哪些活动?

　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢?

　指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题

　二、学习生宇、词。

　1、正因为体育用品的丰富多才使得我们的体育活动丰富多，你看光球就有很多种，(板书：球)你知道有哪些球?(生：篮球、足球、排球……)师随机出示各种准备好的球类

　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)

　2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)

　(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读--指名读--齐读)

　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

　你还喜欢操场上的哪些体育活动(边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

　4、把拼音去掉读一读。

　5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)

　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

　小组汇报说说自己小组分类的理由。

　7、复习提手旁

　单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?

　8、学习“足字旁”。

　(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

　(2)出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

　(3)足字旁和“足”字一样吗?

　9、游戏“猜猜我在干什么”

　(1)一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍(词语：拔河、跑步)。

　(2)老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

　三、学习写字

　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

　2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　四、巩固练习(课堂作业设计)。

　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。(学生自己做，将带的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。)

　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

　(出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好!)

　五、作业。把你喜欢的体育活动的和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案五

　趣味识字 其乐无穷

　教材分析

　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　学生分析

　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　教学片断

　师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)

　师：讨论好了吗?谁愿意起来说?

　学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

　学生2：老师有的小朋友在跳高。

　学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

　师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

　…… 学生各抒己见。

　师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

　师指带提手的字，这些字有什么特点?

　学生：左边红色的部分相同。

　师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?

　学生：老师，提手旁与手有关。

　师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

　师(指带足字旁的字)：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢?

　学生：这三个字左边的偏旁相同。

　师：你观察的真仔细。

　师：大家看足字旁与足球的足像不象?我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关?

　学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

　师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗?那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。