邓稼先教案_邓稼先教案教学反思

1.初中语文教学中如何培养学生的科学素养

2.邓稼先的资料

3.初中语文听课反思

4.初一语文《观沧海》教案大全

如何制定相应的 初一语文下册 教学 工作 呢？我们都知道 七年级下册语文在 语文学习 中起着承上启下的重要作用，下面是我为你整理的初一语文下册教学工作5篇_初一教学工作 范文 大全，希望对你有用!

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★ 初一语文教学范文模板

★ 七年级语文教学

★ 初一年级语文教师教学

★ 初一语文下学期教学

★ 初一语文学科教学

初一语文下册教学工作一：

为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作。

一、指导思想：以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典 文章 ，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。

二、基本情况

1、学生分析。

成绩状况。根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生，中等生的比例小的可怜，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水平较低。考试中，部分学生语文基础知识得分较差，阅读及写作得分更少，这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。一少部分学生思想积极， 学习态度 端正。但也有一大部分学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。

能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。

2、教材分析及目标。

(1)教材分析

七年级下册语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和 语文知识 ，承启中学语文的相关内容。七年级下册语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册教材侧重培养学生的综合语文素质，如字词， 句子 的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生 记叙文 写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

(2)教学目标：

情感态度目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的 文化 品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识和能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力

过程和 方法 目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。

三、教学 措施

1、做好开学初的扭转工作，继续扭转以往不良的学习习惯。

2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

4、实行双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

5、实行互批共批，以改促写的 作文 教学，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

8、利用竞赛法等多种多样的 教学方法 ，提高学生学习兴趣。

9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

10、课前一分钟演讲,包括 自我介绍 ,新闻消息,小 故事 , 成语 解说等,锻炼表达能力

11、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

13、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

14、开展网络教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文 教育 网多学习一些课外阅读， 优秀作文 和作文技巧等。

四、培优辅差

主要措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

五、教学进度：

第二周 3.1--3.7

从百草园到百味书屋 鲁迅

爸爸的花儿落了 林海音

第三周 3.8--3.14

丑小鸭 安徒生

诗两首

如生活欺骗了你 普希金

未选择的路 弗罗斯特

第四周 3.15--3.21

伤仲永 王安石

写作?口语交际?综合性学习 成长的烦恼

第五周 3.22--3.28

黄河颂 光未然

最后一课 都德

艰难的国运与雄健的国民 李大钊

土地的誓言 端木蕻良

第六周 3.29--4.4

木兰诗

综合性学习?写作?口语交际：

黄河，母亲河 邓稼先 邓稼先

第七周 4.5--4.11

闻一多先生的说和做 臧克家

音乐巨人贝多芬 何为

福楼拜家的星期天 莫泊桑

第八周 4.12--4.18

孙权劝学 《资治通鉴》

综合性学习：

我也追“星”

社戏 鲁迅

第九周 4.19~4.25

安塞腰鼓 刘成章

竹影 丰子恺

观舞记 冰心

第十周 4.26-- 5.2

口技 林嗣环

综合性学习?写作?口语交际：

戏曲大舞台

第十一周 5.3--5.9

伟大的悲剧 茨威格

在沙漠中心

登上地球之巅 郭超人

第十二周 5.10--5.16

真正的英雄 里根

短文两篇

共工怒触不周山 《淮南子》

夸父逐日 《列子》

第十三周 5.17--5.23

写作?口语交际?综合性学习：

漫话探险

猫 郑振铎

斑羚飞渡 沈石溪

华南虎 牛汉

马 布封

第十四周 5.24--5.30

狼 蒲松龄

综合性学习?写作?口语交际：

马的世界

5.24. --6.30

期末复习

迎接期末考试

六、本学期教研课题《 如何让学生走进名著》

1、教会学生阅读的方法

2、统筹安排、精心测算、安排时间

3、精选作品、明确目标、组织活动、激发兴趣

七、本应达到的目标

通过分析发现本学期教学的主要任务就是想尽一切办法稳定学生的学习情绪，逐步提高差生成绩。为了实现，我在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，使学生在语文方面不同层次的有所发展。

初一语文下册教学工作二：

一、指导思想：

根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品味。坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格人才。

二、学生基本情况：

本人任教初一(1)班语文教学工作。本班有学生42人，男25人，女17人。经过一个学期的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。经过一学期的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。 三、本期目标

1、考试成绩能排到级部前两名。

2、提高优秀率和及格率。

3、使学生养成良好的语文学习习惯。

4、重点提高学生的阅读和写作能力。

四、工作措施

1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。

2、及时写好教学 反思 ， 总结 教学过程中的得失。主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。

3、多听课，吸收好的教学 经验 ，取人之长补己之短。邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。

4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

5、继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。

6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文的作文张贴在班级的作文角上，供同学交流学习。

7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。

8、养成学生 课前预习 的习惯。不但老师要备课，学生也要“备课”，让学生做好每节课的预习工作，培养学生自主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。

9、重视书写，规范书写。我要求学生利用好中午的练字时间，每天坚持练30字。每周评选写得最好的几位同学的作品进行展示。

10、从基础抓起，加强积累，提高学生写作水平。写作是学生学习语文的重要任务，要先从基础学起，教会学生遣词 造句 ，积累词句，并引导学生在日常生活中去留意身边的事物，发现良好的素材并积累下来，为写作打下基础。坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。每周要有一篇完整的周记，字数六百字左右。并且所有的积累以及周记都要写上日期。隔周的星期五组织一堂语文阅读课，可以互相交流自己的文学积累。

11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅读能力。

12、面向全体学生，实行培优辅差。培优重在拔尖，辅差重在提高。 课堂上有意识给他们制造机会，让优生和差生都能得到锻炼。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。要鼓励优生在阅读和写作方面多下功夫。

13、开展小组学习竞赛，提高学生学习兴趣和积极性。

14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

由于自己参加工作的时间短，授课时间不是很长，因此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不是很和谐，在设计问题时考虑不周，因此在本学期中我要充分的锻炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博众长，提高教学水平，我想如果给我足够的时间我会做的更好。

初一语文下册教学工作三：

本学期我担任七年级(2)班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作：

一、学情分析

所教班级七年级(2)班63人，这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。

二、教材分析

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

三、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生]的创造性思维。

4、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平

四、教学进度表

第一周 从百草园到百味书屋(4)爸爸的花儿落了(3) 第二周 丑小鸭(2)诗两首(2)伤仲永

第三周 综合性学习：成长的烦恼

第四周 黄河颂(3)最后一课(4)

第五周 艰难的国运与雄健的国民(2)土地的誓言(2)木兰诗

(3)

第六周 综合性学习：(2)邓嫁先(3)闻一多先生的说和做(2) 第七周 音乐巨人贝多芬(2)福楼拜家的星期天(2)孙权劝学

(3)

第八周 综合性学习：我也追“星”(3)复习(4)

第九周 期中考试。

第十一周 评讲试卷(自修)社戏(4)安塞腰鼓(3) 第十二周 竹影(2)观舞记(2)口技(3)

第十三周 综合性学习：戏曲大舞台(3)伟大的悲剧(4) 第十四周 荒岛余生(4)登上地球之巅(3)

第十五周 真正的英雄(2)短文两篇(3)综合性学习：漫话探险

(2)

第十六周 珍珠鸟(3)斑羚飞渡(4)

第十七周

第十八周

第十九周 华南虎(2)马(2)狼(3) 综合性学习：马的世界(3)作文讲座(4) 期末复习

初一语文下册教学工作四：

为了在本学期中使我校的教育教学工作进一步提高，结合利津县教育局教研室要求，结合陈庄镇中心小学《第二个五年发展规划》以及省级课题《农村小学生态 高效课堂 教学研究》，结合上学年存在的问题，特制定本学期的语文教研组工作，以促进工作的顺利开展，制定如下：

一、语文方面的特点：

第一、晨诵：

在诵读镇教研室规定的诵读篇目的基础上，补充适合年龄阶段的古诗、词，《三字经》《千字文》等。

措施 ：

1、各班语文教师布置，每次有一位学生作为领诵人。提前一天晚上进行诵读，早晨诵读时间进行领诵。

2、晨诵课，教师不能到教师上课，可以监督指导。

3、第二周——第九周，诵读镇教研室提供的诵读材料。

4、第十周——第十六周，诵读补充内容。

5、学期末，根据诵读内容进行普测或抽测。

二、开展学生大量阅读，积极推进书香校园建设。

开展教师引导下的学生大量实效阅读，提高阅读能力。

1、教师要推荐好的书目，教师在课堂上读一部分这本书和简单介绍。(各备课组进行筛选，教师要充分阅读这些童书。)各年级备课组推荐书目：

一年级《安徒生童话》《格林童话》《猜猜我有多爱你》《木偶奇遇记》

二年级《安徒生童话》《格林童话》《我和**姐克拉拉》《了不起的狐狸爸爸》

三年级《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境记》《彼得?潘》《中国神话 传说 》

四年级《时代广场的蟋蟀》《木偶的森林》《特别的女生萨哈拉》《西游记》

五年级《草房子》《夏洛的网》《汤姆?索耶历险记》《水浒传》

2、学生的阅读要在教师的推荐和引导下进行，阅读要思考，教师加强表扬和展示力度，使学生由对阅读的 兴趣 爱好 转变成酷爱阅读，提高能力。

3、学生读书时候前，教师要提出讨论的问题，让学生在家里和家长读书时候讨论，在午读时间思考。教师利用自习课等课时给学生讨论展示的机会。

4、建设图书角，书目达到学生数的60本左右，每月换一次。各班制定图书借阅制度，并付诸实施(不交 作文选 )。

5、开放图书室，学生可以到图书室借阅图书进行阅读，教师可以到图书阅览室去上阅读课。

6、每天晚上，学生有20分钟的自主阅读时间。教师要引导家长参与亲子阅读。

7、在学校里，学生在自习课上、下午早到校时间进行自能阅读。

8、实施“阅读考级”制度。学期末，根据本学期的，各年级组对学生进行阅读考级。级别分为“红橙黄绿青蓝紫”七级。学生每一级都有不容的阅读书目和阅读量。

三、语文教研活动。

教研培训扎实有效，教研专题性强，深入研究。

加强学习和集体备课，解决教学中的实际问题。加强校本教研活动，本学期语文教研活动重在围绕《农村小学生态高校课堂教学实践探索》，研究操作方法。

1、加强集体备课的实效性，校本教参的编写和交流力度。注重集体备课前的教师自己钻研教材，个人备课。集体备课(校本教参)群策群力，使其成为教师教学的凭借、资料指导性材料，切实为课堂教学定好目标和内容。

2、听省优质课录像，学习山东省优质课标准，每月听课六节，每次教研活动听课1节，平时教师分散听课1节。每月写出听课 反思 ，提高自己的课堂教学水平，本学期20节全部听完。

3、教研活动时间，从“生态”“高效”两个方面进行研究和交流，针对学校各班级存在的实际问题，讨论解决方法。进一步研究《农村小学生态高校课堂教学实践探索》从哪些方面进行操作，怎样去操作。

四、下午练字十分钟。

每周周二、周四两次的午练，用10分钟的时间进行写字练习，可以临帖和描红。为学生：能写好一笔端正、整洁的中国字。

具体措施：

1、利用每 天下 午预备铃前的10分钟，学校统一放上音乐，各班到校的学生进行练字，可以是字帖，但不能为了抄写课本的生字，和课文。

2、各班语文老师可以进行字形的指导，严格要求学生，不准上课，做作业。

3、学校统一检查，对不练字、纪律乱的班级进行 通报 ，同时 通知 语文老师。

4、纠正错误的坐姿和握笔姿势，三四五年级用钢笔，一二年级用铅笔。

五、加强“海量阅读”实验班的管理和指导。

1、学期初制定班级阅读工作(申请项目书)。

2、学期中进行一次阶段工作汇报。学期末进行学期工作汇报课或者作品展示。

3、校长、副校长、 学科 组不定期给予检查指导，对出现的问题给予纠正。

六、具体安排

9月份：

1、制定学科

2、落实语文校本教参的编写工作

3、学生纠错本的建立和使用活动开展

4、学生课外阅读书目各年级确定

5、学生阅读考级活动启动

7、晨诵、午读、午练活动启动

8、听山东省小 学语文 优质课活动6节听课反思交流

9、平时公开课活动

10、教研活动：学习《校本教参》编写要求、生态有效课堂基本要求、编写一二单元校本教参(集体备课);讨论确定《课外阅读考级制度》;听山东省小学语文优质课活动2节。

10月份：

1、语文校本教参两单元编写调查反馈

2、学生纠错本使用情况调查

3、学生课外阅读情况调查

4、平时公开课活动

5、教研活动：编写五六单元校本教参。(集体备课);听山东省小学语文优质课活动6节;听课反思交流。 常规检查 反馈;学生课外阅读情况通报、交流。

11月份

1、期中考试

2、语文校本教参检查反馈

3、语文作业、实践作业展评活动。

4、晨诵、午读活动阶段总结。

5、教研活动：编写五六单元校本教参。(集体备课)听山东省小学语文优质课活动2节，听课后反思交流;常规检查反馈;

12月份

1、学生阅读考级活动各班自己进行，学校表彰

2、语文写字、口语、朗读、听力学科素质测评。

3、教研活动：编写五六单元校本教参。(集体备课)听山东省小学语文优质课活动2节，听课后反思交流;常规检查反馈;

20__年1月份

1、期末复习

2、整理资料，教研总结。

初一语文下册教学工作五：

这是一个学期的开始，本学期我继续担任 一年级语文 教学工作，我将本着“学生是 语文学习 的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，如下：

一、 指导识字方法，培养识字能力

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生 自学 掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

2. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既 复习 了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

二、 重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有 儿童 情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多 教育 实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择 教学方法 。

三、 重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际” 拓展 到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的 热点 问题，让学生的个性和 思维能力 得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

四、 让学生在综合性学习中张扬个性，探究发现

让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新的学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的主体，教学中要充分发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们自己去探究，去发现，去尝试，去成长。读中探究;议中探究;汇报中探究。这样的安排，既可满足学生的心理需要，同时又发挥了群体的功能，又提高了学生自主参与学习的积极性和主动性。

以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽责，以人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。

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初中语文教学中如何培养学生的科学素养

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献；作为主要参加者，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖；邓稼先被称为“中国之父”。

邓稼先的资料

一、培养学生的科学意识

《语文课程标准》指出：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。”新教材科学知识的含量大大增加，几乎每一篇新选的说明文都与科学方面的内容有关，它们与时代结合非常紧密，科学知识性更强。这些科普文章，有的介绍学生普遍关心的科学成果，有的阐明某一现象的科学原理，有的阐释某一领域的科学观点，内容丰富多彩，构成了一个丰富的科学世界。这些说明文，不仅具有认识价值，给读者以知识；而且具有科学教育价值，给读者以熏陶。在教学说明文时，应在引导学生获得某种知识的同时，还要引导他们获得情感、态度、价值观的体验，从而培养学生的科学意识。就《奇妙的克隆》一文而言，最突出的有两点：锲而不舍的探索精神和严谨的科学态度。这两点都渗透在文章的字里行间，表现为一些感人的实验细节。我们就是要通过引导学生阅读来完成渗透的转化，即作者对文章的渗透转化到文章对读者的渗透，由渗透到文章的字里行间转化为渗透到人的思想情感。而要实现这样的转化，其前提就是要深味文章的内涵。而要深味文章的内涵，又离不开对怎样写的细研深究。只有这样，文章中所包含的人文滋养、科学意识才能润物细无声地渗透到学生思想灵魂的深处。

二、激发学生的科学情感

现行教材有的直接入选科学家的文章，对学生进行科学精神的熏陶与感染。如七年级上册《我的信念》一文，作者是居里夫人，世界著名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖。这篇课文是居里夫人晚年写作的，作者以回忆的方式表达了自己的理想、兴趣和情操，表现了居里夫人作为一个科学家的性格特点和人格魅力。七年级下册《邓稼先》一文，作者杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同提出宇宙不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。这是篇通过科学家写科学家的文章。科学家杨振宁写的是科学家邓稼先从事科学发明工作的故事。邓稼先“是中国两弹元勋”，“是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，中国没有任何外国人参加，是中国人自己研制出来的。读这篇课文，一种深沉的爱国感情打动着我的心；一种科学的献身精神震撼着我的心灵；一种中华民族的无限的光荣感和自豪感如同长江的滚滚波涛在我心中澎湃、激荡，使我振奋不已!因此，读这篇课文，感人肺腑，催人泪下，学生们也无不赞叹中国科学家的伟大!正如文中一首诗所表达的那样：“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空!”

教材中有的课文则通过科学家们探索科学的过程的介绍，某一现象的科学原理、科学观点的阐释，从而让学生感受科学家们严谨求真的科学素质、求实创新的科学精神。如教学法布尔的《绿色蝈蝈》一文时，我展示了有关资料，如法布尔与《昆虫记》：法布尔在他不足19岁时就立志研究昆虫，后来他靠自学获得了自然科学硕士和博士学位。1880年，他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇的荒地上购得一处老旧民宅，进一步研究活虫子的。他年复一年，守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。就这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了他35年余生(摘自《初中新课标优秀教案》)……引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，通过讲述法布尔的故事，让学生感受其人格魅力，激发自我的科学情感，培养他们献身科学的决心。

三、挖掘学生科学创新的潜能

孩子们对世间万物都充满了强烈的好奇心，表现出一股强烈的求知欲，教师千万不能扼杀孩子们的天性，应多鼓励、引导他们，通过多种途径，使学生“大胆想像、善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处、最大可能的发挥，从而达到挖掘学生科学创新潜能的目的。

教材中的很多篇目、内容，科学知识含量大，尤其是一些边缘学科或最新的发现、发明等。只要教师引导得法，篇篇都可能是引导学生进入科学殿堂的钥匙。教师应结合教材和单元教学内容有重点地开展实践活动，培养学生们的各种综合能力，挖掘其科学创新潜能。如八年级上册第四单元的实践活动“科学泛舟”，就可引导学生通过调查身边的现代化产品、与爷爷奶奶座谈、观看“两弹一星”的记录片、收集新科技的报道等形式，感受科技的魅力。根据调查情况，可以进行调研报告或论文比赛，进行“利技是一柄双刃剑，它给我们带来了什么”的辩论赛。在活动中，学生能力大大增强了，那一个个充满智慧的标新立异的想法，加上老师的鼓励和肯定，不仅激发了学生的自信心、自尊心、求知欲和好奇心，也激发了他们爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，挖掘了学生创新科学素质的潜能。

(作者单位：汨罗市罗城学校)

初中语文听课反思

邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。

1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。

邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。

1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家科技进步奖特等奖，1986年获全国劳动模范称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等奖。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。

邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。

扩展资料：

主要成就

邓稼先是中国核武器理论研究工作的奠基者之一。? 是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。

他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。

试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。?

邓稼先不仅注重科技实验，还格外注重对科学理论的及时梳理和总结。邓稼先和周光召合写的《我国第一颗理论研究总结》，是一部核武器理论设计开创性的基础巨著，它总结了百位科学家的研究成果，这部著作不仅对以后的理论设计起到指导作用，而且还是培养科研人员入门的教科书。

邓稼先对高温高压状态方程的研究也做出了重要贡献。为了培养年轻的科研人员，他还写了电动力学、等离子体物理、球面聚心爆轰波理论等许多讲义，即使在担任院长重任以后，他还在工作之余着手编写“量子场论”和“群论”。

新中国成立以来感动中国人物：邓稼先

邓稼先是我国核武器理论研究工作的奠基者之一。早在青少年时代，他就树立科技强国的理想。1948年到美国普渡大学留学,获物理学博士学位。1950年放弃国外优越的工作生活条件，回到祖国。为了发展国防科研事业，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了几十年。

他组织领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对的物理过程进行了大量模拟计算和分析，从而迈出了中国独立研究设计核武器的第一步。他领导完成了中国第一颗的理论方案并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。

他组织领导了氢弹设计原理、选定技术途径的研究，组织领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制与试验工作。在组织领导与规划中国新的核武器工作中作出了重要贡献。他不仅忘我地投入科学研究，而且常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，表现出高度的牺牲奉献精神。

他是中国科学院学部委员（院士），获国家自然科学奖一等奖、国家科技进步奖特等奖,被授予全国劳动模范等荣誉称号。1999年中央、院、中央追授他“两弹一星”功勋奖章。

走进“两弹城”红色历史博物馆——聆听邓稼先

他为我国的、氢弹事业做出了杰出贡献，长期甘当无名英雄，把自己的青春岁月融进中国核防御力量的“铁脊梁”中……

或许时间已过太久，大家对这位伟大的科学家，只能在他的文字传记中领略一二。此刻，让我们带着崇高的敬意来缅怀这位科学巨匠——邓稼先，走进四川梓潼“两弹城”红色历史博物馆，聆听发生在他身上那些让人“难以想象”的故事。

一部直通总理的红机

邓稼先旧居在“院士别墅”东南头一片平房的最前排，三居室里，除警卫室外，一间是卧室，一间是办公室，白天在机关办公，晚上在住所办公。邓稼先的办公室里有一张老旧的油漆斑驳的写字台,写字台上有一部电话，当时在九院有电话也不足为奇，但桌上这部电话尤为珍贵，它是521专线，直通总理办公室的电话。

如果有什么事情就直接打给周总理，就不用通过层层领导的批示。这样大大提高了工作效率，也从另一方面表明，国家对这份事业的重视程度。

在卧室靠墙处有一大排书柜，当年这个书架上有很多专业书籍，邓稼先的最大爱好就是逛书店，特别喜欢逛外文书店。无论是到北京、上海还是其他地方，只要有机会他都会首先到当地的外文书店，仔细翻阅英文版的最新报刊书籍，只要是工作需要的，他就会买下来。

房间还有一把普通的藤椅，两张破旧的单人布沙发，一个小茶几，一个五斗柜，一架从苏联进口的弹簧床，是邓稼先岳父（时任全国人大常委会副委员长许德珩）在邓稼先和许鹿希结婚时送的陪嫁。

邓稼先在这样偏远的山村，在这样简陋的小院一住就是14年，当他的妻子许鹿希来看望他时，也没什么盖的，就只有他平时自己用的被子。晚上天气凉，办公室主任打招呼，让警卫员去招待所抱床被子给他们用。邓稼先知道这个事情后对警卫员说：“小游，那个被子你快拿去还了，这是公家的。”

一张主动要求的合影

19年9月13日，在新疆的戈壁滩进行一次空投氢弹核试验。在试验时，飞机空投失败，核弹从高空直接摔到了地面。指挥部立即派出一百多名防化兵搜寻事故现场，都没有找到核弹的碎片。

邓稼先想到其他同志不一定能准确辨认出核弹碎片，自己又希望获得第一手的实验数据，找出这次实验失败的原因。于是决定亲自到试验场勘察情况，遭到现场人员的强烈反对：“您是院长，您怎么能去呢？”他却说：“就因为我是院长，所以我必须去。”

强烈的爱国心和责任感让邓稼先义无反顾冲到试验场并最终找到了核弹的碎片，近距离进行观测研究。通过他的分析，最终确定并不是技术上的问题，而是飞机在空投时降落伞没有打开，核弹直接从高空摔落到地上，由于距离太远摔成了碎片，与核弹的技术研究完全没有关系，只是操作上出现了失误。

查明真相的邓稼先长吁了一口气，但他也意识到自己的身体肯定有事了，他对核弹的放射性危害再清楚不过了，仅仅一克重的钚就可以毒死一百万只鸽子，一旦侵入人体就极易被骨髓吸收，对人体的伤害就不言而喻。核辐射后果毋庸赘述，平常不爱拍照的邓稼先，主动要求与赵敬璞副部长拍了一张合影。至于为什么拍这张照片，邓稼先没说，或许是不舍这份神圣的事业，舍不下一同奋斗攻关的战友！

几天后，邓稼先到北京的医院检查结果表明，他的尿液里有很强的放射性，白血球内染色体已呈粉末状，肝脏也受到损伤。看到检查报告，邓稼先深深地明白这意味着什么。

百度百科-邓稼先

中国网-新中国成立以来感动中国人物：邓稼先

中国新闻网-聆听邓稼先

初一语文《观沧海》教案大全

在这个思维与创新促发展的时代, 反思 作为思想与行为前进的精神力量变得越来越重要,新课程背景下中学语文的教学需要反思的理念指导,中学语文反思性教学有助于语文 教育 教学理论与实践的发展,有助于语文教师的专业化成长,有助于学生语文素养的养成,有助于语文课堂教学效果的有效提升。下面我为大家整理了初中语文听课反思，欢迎参考。

初中语文听课反思篇一

从教9年以来，6年我一直在农村中学教语文。对语文教学个人有以下几点理解，希望和各位老师共同探讨。

一、钻研教材，以环境为基础精心设计教案

我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎，了解教学环境，尤其是教育对象。

二、反思教学中的得失并写好教学后记

教学后记是教师在教完一课时后的 心得体会 ，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么?值得改良的地方在哪里?教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么?继承什么?摒弃什么?这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。

三、时刻关注学生，以学定教

学生是学习的主体，教师是"教"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，从而主宰整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高?总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。

四、加强思想交流，构建和谐平等的师生关系

思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。教师是学生的指路明灯;是学生最信任的人;是学生最 为依赖的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生入行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。

五、抓住课堂契机，培养创新能力

对学生创新能力的培养是每一个中学语文教师的责任。学生的 创新思维 的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们挞出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社淘汰;才能立足于这个纷纷复杂的社会;才能适应各种激烈的社会竞争。

综上所述，我们新时代的中学语文教师只有满足以上几个条件，才能随心所欲地驾驭自己的语文课堂，真正地实现"教育教学过程最优化"。最终提高自己的教学质量，令自己快乐地工作、幸福地生活。

初中语文听课反思篇二

新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校 七年级语文 组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有：

一、取多种形式，落实培训学习

我校教研取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，舒张学生个性。在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程中，我们为学生设立了 语文学习 的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“ 自我介绍 ”，充分展示了学生的个性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习《理想》这一课时，结合课后 名言 ，让学生在记录本上记下自己的座右铭，既给学生一个充满的我，也让学生下意识地积累了许多知识。再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请学生谈谈自己心中的偶像， 说说 为什么佩服他，那么自己准备做一个怎么样的人?鼓励学生从小树立远大理想，志存高远，做一个有抱负的人。

二、深入集体备课，注重教学反思

教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。

在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了"集体备课、互相协作、共享、个人加减"的新的备课方式。其中，集体备课是进行共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通过讨论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，讨论修改，用集体的智慧形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，举行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年教师基本功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思 日记 、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。

三、改革课堂教学，注重知识积累

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种 措施 利用生活中的语文。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己欣赏的隽永小文。每节课训练一人，要求能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的观察能力、思维能力以及表达能力，都有明显进步，学生 作文 的整体水平也相应提高。

积累是学好语文的关键。郭沫若有"胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。"积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们要求学生在日常生活中时刻注意积累，可以是生活中自由点滴积累，也可以根据老师的安排积累，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组 优美的 句子 或 其它 内容，并向学生推荐《读者》、《中学生阅读》等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增强学生的语文学习能力和关注社会的责任感。 营造人 文化 的语文学习环境，激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多 渠道 、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。例如在进行“探索月球奥秘”的主题研究活动中，教师先让学生根据自己的 兴趣 爱好 ，提出关于月球知识的研究小课题，于是“月球知识知多少”、“有关月亮的 对联 和 谜语 ”、“月亮的 传说 ”等一系列子课题产生了，带着这些课题，学生们兴致勃勃地投入了研究中。有的学生几个人共同研究一个课题，你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料，个个干得头头是道;有的学生则和家长一起合作研究，在自己研究的同时也让家长更新了一回教育观念。还有学习《鱼化石》一诗时，请学生自己收集关于化石的资料，学生们带来的成就出人意外：、论文摘选、 文章 、诗歌，甚至有的同学搬来了自家的大 百科 全书，可见学生们对活动课的期待与热忱。综合性学习课《黄河，母亲河》同学们根据自己的兴趣分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传说组，黄河环保组，收集资料，归纳整理，显示了很好了自学才能，更体现了学生集体的智慧。

与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。如课本剧，像《丑小鸭》，学生们自制卡通面具，设计台词，自编自导，还煞有介事;还有课文人物的心理访谈，学生研读课文，体会课文中人物的内心世界，扮演主持人，为课本人物作内心独白，于其中折射出自己的精神世界;组织学生编写 手抄报 ，学生自己分工合作，访、排版、配图、发行，充分展示了自我才能。我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的 热点 问题，接触现实生活，扩展知识视野。

四、开发现代信息技术，为新课程改革提供支持

我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点，即硬件建设、软件开发、潜件发展，努力开发现代信息技术，为新课改的顺利实施提供了有力支持。

在中学语文教学中，恰当运用电化教育手段，制作多媒体课件，可以提高语文课堂教学效率。多媒体课件具有形象、直观的效果，融图、文、声、像于一体，便于以另一平面呈现课文，帮助学生理解。如《竹影》一课中关于中西方绘画的差异，难以捉摸地在一个个方块字间游移，可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品，像郑燮的《竹石图》，塞尚的《静物》等，则一切尽在不言中了，学生们在教师的指导下水到渠成地归纳出其不同。《观舞记》课件的导语部分恰到好处地引入印度舞蹈录影，让学生领略到异域风情，对课文中冰心女士的描绘则更充满了期待。课件《神州大戏台》进一步将展示平台的作用发挥尽致：各种 脸谱 、唱腔让学生赞叹不已的同时心领神会。《黄河颂》课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿态、《黄河大合唱》吐呐山河的气势使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。

新课标下的教学每一步前进都需要探索 总结 。还有许多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实情况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素质过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!

初中语文听课反思篇三

非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。

语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。

若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!

若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!

很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?

参加工作以来，开过不少成绩分析会。好像领导说的最多的是：管理出成绩。我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧《亮剑》。我相信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱鞋。如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。如果我们再脱鞋，那只有一种情况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生出现的情况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的体贴?第二种情况是：第二天马上找一个男朋友，要求会很简单：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响非常重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成绩就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不展开讲。

下面谈谈一些在教学工作中的具体的做法：

一、将分层教学进行到底。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分，我就能开心10多天。当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比较有稳定性，一般在5——10 分。他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次非常成功的备课组成绩分析会。我们没有按照以往的会议义务性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中去。我们在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起交流，一起讨论分析。应该来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去交流去讨论。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊?答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生掌握情况呢?这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了，应该是 NO PROBLEM 。也许只不过是我们在聊以罢了。也许只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来聊聊一个古老的话题：兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。我曾经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。学生因为老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。我就经常觉得留有遗憾：因为我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。如果换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成绩不至于那样“丢人现眼”。总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。如果学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。

四、让“培养学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。我相信大家都会认为学生的书写不是很重要，而是非常非常重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许和她们的书写有很大关系。其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提醒学生书写工整。从初一开始开设书法课，这也是一种趋势。当然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个，书写工整。如果长期坚持下来，收效应该是不言而喻的。

五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。

我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。

六、合理利用早读晚修时间。

早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。

晚自习的时间，应该给学生安排作业。作业的安排可分层设计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧张感。这里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。那就是：发呆。

说了这么多，最根本的仍需要学生有好的 学习态度 ，仍需要学生愿意去学。如果只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的 方法 ，再多的策略也枉然。

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　这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。接下来是我为大家整理的初一语文《观沧海》教案大全，希望大家喜欢!

　 初一语文《观沧海》教案大全一

　教学目标 ：

　1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

　2、 体会宏伟壮丽的景象。

　3、 写实与想象。

　教学重点：

　目标1、 目标2。

　x k b 1 . c o m

　教学时数：

　一课时

　教学过程 ：

　自主性学习

　1、 学生 课前预习 ，扫清文字障碍。

　指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

　2、 朗读，初步整体感知课文。

　全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来 说说 诗中画面及诗人的情感。

　合作性学习

　1、 整体感悟

　诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!

　2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。

　问： 整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?

　理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下 十句都是观海所见。

　问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?

　理解：主要交代观海地点、方位，句 中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

初一语文《观沧海》教案大全二

　初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利 于感悟与理解。要 改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。

　古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是：

　X X/X X如“东临偶石，以观/沧海”(四言句)

　_/_/X如“客路/青山∕外”(五言句)

　X X/X X/_如“常记/溪亭/日暮”(七言句)

　X X/X X/X X/X如“旧时/茅店∕ 社林/边”( 六言句)

　但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语，如“海日/生∕残夜”“七八个/星/天外”“稻 花/香里/说/丰年”。

　为了培养学生的节奏感，我们建议每一首教师都应领读两三遍，或者挑选个别学生为全班领读。

　至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这几首诗词的共同特点。背景也要讲一点，切忌展开。

　教学内容和步骤

　一、导入。

　汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

　二、读读讲讲问问。

　解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的 。乐府诗 原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。

初一语文《观沧海》教案大全三

　教学目的

　一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

　二、体味诗词情景交融的特点和遣词 造句 的妙处。

　三、学习一点诗的韵律知识。

　教学设想

　一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

　二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适 当分析、点拨，加深对诗的理解。

　教学过程

　一、导入课文。

　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

　二、学习课文。

　1.解题：题目是 什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?

　明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。

　2.教师范读后学生诵读。

　3.理解内容。

　提问：开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的 “临”作何解释?

　明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。

　提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

　回答：写观海所见的情景。

初一语文《观沧海》教案大全四

　教学目标

　1、学习并理解诗歌的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。

　2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。

　3、了解并掌握诗歌朗读的技巧，在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

　教学重点难点

　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。

　3、体会作者表达的思想情感。

　4、学习借景抒情，情景交融的表现手法。

　教学过程

　一、导入新课

　1、同学们，在之前的 语文学习 中，我们已经学习过一些古诗，如李白的《静

　夜思》、《早发白帝城》，杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等，相信大家对古诗也有一些了解，古诗的形式是多种多样的，主要分为近体诗和古体诗，像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗，古体诗主要包括诗经，楚辞和乐府诗等等，而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。

　2、作者介绍：

　3、创作背景：

　二、诗歌内容学习

　1、教师范读。

　2、学生自由朗诵，注意字词，纠错读音，然后齐声诵读。

　3、讲解诗歌的字词含义，翻译诗文。

　(1)学习第一句——东临碣石，以观沧海。

　注释：临：登上，有游览的意思。

　碣(jié)石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。

　沧海：泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。

　译文：向东行登上了碣石山，看到了波涛汹涌的大海。

　(2)学习第二至四句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，

　秋风萧瑟，洪波涌起。

　注释：何：多么

　澹 澹(dàn dàn)：水波摇动的样子。

　竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。

　萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

　洪波：汹涌澎湃的波浪。

　译文：水面宽阔浩荡，山岛巍峨的耸立在海边。

　山岛上丛生的树木，奇花异草生长的一片繁茂。

　秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻滚着巨大的波浪。

　(3)学习五六句——日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　注释：日月：太阳和月亮

　星汉：。

　译文：太阳和月亮的运动，好像是从大海中产生的。

　，星星发出璀璨的光芒，好像是从大海中发出的。

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