中学语文作文指导_中学语文作文指导ppt

中学语文作文指导_中学语文作文指导ppt

       接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于中学语文作文指导的问题。现在，让我们开始探讨一下中学语文作文指导的话题。

1.围绕中心写作文教案

2.初中作文写作指导：中学生如何提高写作能力

3.如何指导中学生语文作文仿写

4.如何提高中学生语文阅读和写作能力

5.如何教初中学生写作文

6.我是一名中学的语文老师，请问有没有那种以课文为范例进行作文指导的书推荐一下

围绕中心写作文教案

       1. 作文教学《怎样围绕中心选材》

        教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。

        2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

        教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

        教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

        虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？ 二、结合实际，分析问题 1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

       

        2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。

        二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。

        三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧 1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。

        她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？” “她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。”

        爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。

        窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗？” 我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。

        我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。 也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。

        “啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……” 关于妈妈的思绪，就此戛然而止。没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。

        然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安？ 一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。

        “娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！” “哎，这是我不好。

        玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。” “这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？” “说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！” 我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。

        我这才想起：她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在；而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时，她会请一天在家陪我；但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。

        她有很多漂亮的红衣服却从来 *** ，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。 从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。

        我开始心疼她了，说不清什么理由。 她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。

        很美，很高贵。 我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。

        我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的。

2. 作文课《如何选择材料》教案

        作文指导 --- 围绕中心选择材料中学语文教学网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版李升平 教学目标 ：1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点 ：目标 1 、2 教学难点 ：目标 2 教学用具 ：幻灯片 一.写前准备 ：（ 10` ） 1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们A ：怎样才能写好一篇文章？B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后 师明确归纳.幻灯》板 ：写好文章：A1 ：所选的材料能充分为中心服务.A2 ：动笔别要进行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考.A4 ：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序. B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料. 2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共，教师明确.（幻灯） 板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献. （或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关） （5） 外婆的信.（无关） 二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`） 将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确.（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书） 三：应用知识 ：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`） 中心：社会主义祖国随着时代分断地前进 ①开头 材料：1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事 ①双铃闹钟娱我上学 2.几代国产表的更新：②半导体表的崭新表现祖国在不断前进 ③手表的小玲珑 3.结束语、点明主题.，（祖国在不段前进） 四：创新知识 ：请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ） 五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成.（3`） 六：板书设计 钟 一：中心___________ 表 1：__________ 小 二：：材料 2：__________ 记 与提纲 3:____________。

3. 围绕中心意思写作文

        围绕中心意思写作文

        场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。

        生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。

        劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。

        游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的

        **场面。在我们丰富多彩的课余生活中，**活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。

        典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。

        运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。

        生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。

        会议场面。班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深刻的印象。

        总之，练习场面描写，可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。

4. 围绕中心意思写的作文

        场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。

        就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。

        劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。

        我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。游戏场面。

        同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的**场面。

        在我们丰富多彩的课余生活中，**活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。

        典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。

        你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。

        运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。

        生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。

        例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。会议场面。

        班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深刻的印象。总之，练习场面描写，可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。

5. 初三中考作文指导

        [初三中考作文指导]这是一种传统的命题方式，初三中考作文指导.前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来看，命题作文又显露了生机.特别是中考，命题作文是比较常见的.这是因为与给材料、自拟题目相比，它可以考查学生审题和选材的能力，这是它突出的优点.在想像能力、表达能力等方面，其考查功能也不逊于给材料、自拟题目.它唯一的缺点是容易被人猜中.命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中，就要在一些题目上有所变化.如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》，就变化为《我和我的班集体》；写惯了《课间》，来一篇《课后》；写惯了《挫折》《失败》之类的题目，换一个《我经历的一次小波折》，可能就不那么顺手了. 特别要注意：全命题的特点在于一个全字.以《我经历的一次小波折》这个题目为例，中心语是波折，前面加了三个定语：是小波折而不是 *** 折，是一次而不是多次，是我经历的而不是别人经历的，也不是我听说的.用层层限制增加审题的难度，也可以和某些类似的题目区别开来. 也有一种命题作文不仅是全命题，而且带提示，目的是启迪学生的思路，帮助学生选材，如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示，它们在选材上为考生划定了范围，有的还提出了具体要求.这是全命题作文的一种新形式，它降低了考试难度，代表了全命题作文的一种新趋势. b.半命题. 如《我多想……》、《我理解了___》，省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语；还有一种半命题提供备选词语，如，94年贵阳题《记一堂___的课》，备选词语有生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义等.这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材，自由度较大，范围较广，使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情，因为中心和材料是自己选取的，写起来不容易跑题. c.给材料. 一种是给材料写议论文；一种是给材料写记叙文——有的是续写，有的是改写，有的既不是续写，也不是改写，而是让考生根据材料发挥想像，写一篇记叙文；还有一种是给材料写说明文.给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的提示，提示仅是一种启发，并不提供故事情节或某些具体情况，记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据；给材料则不同，或给出故事情节，或给出具体情况（事实、数字、言论等），它不是记叙或议论的引子，而是记叙或议论的依据——依据它，或展开想像与拓宽意境而记叙，或纵横发挥与联系实际而议论. d.给材料+命题+提示. 如‘94安徽省的材料作文就是这样的：先给了一个关于美国科学家在太空中发射太阳帆，使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面太阳帆的材料，要求根据材料进行设想，如本世纪末你居住的地方有一面太阳帆，你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚.题目是《神奇的夜晚》.还提示道：可以写传统节日的夜晚，可以写周末的夜晚，可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上，在实验室里，在大学校园里，在商贸大厦里，在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来，考生发挥想像时既有材料做依据，又有提示做引子，还有题目作为记叙的范围，作文指导《初三中考作文指导》.如能充分注意这几点，作起文来就不容易离谱.它既有限制，又有自由，能较好地考查学生的想像能力和表达能力，是命题作文与给材料作文相结合的产物. （二）作文三要素 a.内容. 包括立意、选材、中心等.这三者之间的关系是不可分的.立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它.没有选材，立意和中心就都是空的.立意是关键，选材是保证，中心是把握. 意就是思想，就是观点：材料就是事迹或事例，也包括道理：中心就是题目所限定的范围.例如《记一次升旗活动》（‘94沈阳题），表达爱国的思想感情是立意，同学们在升旗活动中严肃认真的表现，以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材，中心是升旗，不能丢开升字而写国旗，否则就脱离中心了.又如《谈挫折》（’94西安题），挫折可以使人吃一堑，长一智，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的挫折.列举事例不是目的，目的是通过谈即辩证的分析来阐述吃一堑，长一智这个观点.如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不谈，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现.前者将导致驴唇不对马嘴，后者将使文章写成记叙文而不是议论文. 立意应力求深刻，至少要做到正确；材料应力求充实，至少要做到具体，中心应力求突出，至少要做到明确或基本明确，要切题或基本切题，这就是对内容的基本要求. b.结构. 对结构的基本要求是：严谨，完整，有条理，分段恰当，层次清楚，详略得当. 结构严谨的具体要求是：前有交代，后有照应；句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，前后一贯，首尾一致. 完整，就是有头有尾，首尾呼应，没有残缺的句或段. 有条理，就是句与句、段与段的先后顺序安排得当.先说什么，后说什么。

6. 作文教学学案怎样写自己的兴趣爱好

        怎样写自己的兴趣爱好 一、习作内容 向别人介绍自己的兴趣爱好.先广泛介绍自己的兴趣，再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍，如你最喜欢读书或做游戏等. 二、学习目标 激发习作的兴趣，感受习作的乐趣. a） 注意自己的个性，要与自己的兴趣爱好想一致，习作过程要体现. b） 抓住“我”某一爱好的特点写清楚. 三、学习重点及难点 抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述. 四、教学过程 1、名言导入新课 同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆.心理学告诉我们，兴趣是一个。

        ..人从事某种活动的动力源泉。

        .由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好？ 2、说一说 （1）、听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了.然后请学生试一试说说自己.先想想：自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍. 提示： a.每个人都有自己的兴趣爱好.比如文艺方面的：爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子；体育方面的：爱打球、下棋、长跑；科技方面的：爱做小实验、装收音机、操作电脑；学习方面的：爱写作、数学、看课外书籍、学外语；还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小山、爱玩蛐蛐，等等.写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的. b.兴趣爱好也要用具体的事例来反映.如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的. 根据学生介绍板书：读书写作 打篮球 玩电脑 做小发明 听音乐等等 小结：写作本文时，同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好，也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好.还有，可以把这两种方法结合起来，用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好. （2）、小组合作，在小组内互相说一说，要求：每一个人都要说，其他同学认真听，可以发问：哪里没有说明白；或者还想了解发言人的哪些情况；哪里说得不够好，帮助修改. （教师巡视：及时给予肯定和表扬，发现问题及时给与指导.可以引导学生围绕 着“什么”“为什么”“怎么样”来提问.例如：你的爱好是什么？为什么你把他作为自己的爱好？你是怎样做的？） （3）、注意问题： ①首先对自己的性格、爱好要有一个清醒的认识.先试问问自己到底是什么性格的人，自己不好把握可以从父母、邻居、朋友、同学等人中来了解，再想一想自己喜欢什么，为什么会喜欢它？ ②你的爱好要与自己的性格一致，不可以相矛盾.如：“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是打篮球.”这里的性格与爱好就产生了矛盾，应该说：“我是一个很文静的小男孩，我的爱好是看书.”“文静”与“看书”二者之间是相一致的，文静就说明不爱动，怎么会喜欢打篮球呢？文静一般与看书搭配在一起. ③ 不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境. ④重点写出爱好的原因. ⑤应注意围绕一个爱好详细地展开写作. （4）、每一小组推荐一个人在全班里展示，其他同学认真听，提出自己的意见和建议，评价口头作文（教师结合学生的评议，随机指导.提示按一定顺序说、写）. 语文课程标准中提出了义务阶段指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”.那么，在作文教学中，教师就要努力在课内利用文本，开展“说”的活动，为“作”作好铺垫.） 3、写一写 学生结合同学们的评议，把这篇作文写在作文本上.写后在小组中读一读，让同学来评说是不是自己的兴趣爱好，然后，加以修改. 4、评一评 将自己写好的习作读给大家听一听.教师引导学生对其进行评价，努力发现其作文中的闪光点.例如：是否写出了自己的爱好？是否围绕中心来选择材料？这个爱好是不是写得很具体，爱好的理由充分与否？某一个词用得准确；某一句话写得生动；某一处修辞手法用得恰当等等.老师也可委婉地提出自己的意见和建议，帮助学生获得提高. 5、赏一赏 （1）、给学生推荐一篇习作，然后说一说文中给你下了怎样的印象？作者写出自己怎样的兴趣爱好？从这爱好中反映了作者的什么性格呢？ 我最喜欢的一首歌 我最喜欢的一首歌是——《童年》这首歌虽然没有周杰伦的歌那么快，也没有 S·H·E 的歌那么有活力，它是温柔，幽雅的，可每当我想起它，一种无法形容的感觉油然而升，是我联想到很多很多. “老师的粉笔在黑板上支牙牙地写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着我的童年？”听着这首悦耳的歌，不由得让我想到我的童年，想到我浪费的时光和金钱，还真有一点“少壮不努力，老大徒伤悲”的味道呢！ 小时侯，我常常无心学习，很贪玩，动不动就撇下成堆的作业与朋友们出去玩 乐、嬉戏.还经常乱花前买一些无用的东西当时我认为，只要开心花些钱也无所谓，可是却未曾想到那些钱是父母如何赚来的.虽然我还不算“老大”，但我也不在是一个天真浪漫什么都不懂的小女孩了，也许我还可以再努力，但是我以前浪费的那么多时光，有时想想还真有些心痛呢！ 珍。

初中作文写作指导：中学生如何提高写作能力

       　无论是从提高学生语文素养的角度，还是从高考应试的角度，作文都应该是语文教学中的半壁江山。下面为大家分享了高中语文作文教案，欢迎大家借鉴！

教学目标：

       　1、学习准确表达自己的心灵感悟

       　2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力

教学重点：

       　1、学习运用细节描写的方法

       　2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式

教学设想：

       　指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

       　选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。

教学步骤：

一、课前准备

       　1、课前布置预习 “心灵共鸣 写触动心灵的人和事”

       　2、主动收集相关素材

二、教学步骤

       　1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。

       　2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。

       　3、范文引路

       　手 ? 帕

       　湖北枝江市第一中学 甘玲珑

       　母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。

       　“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。

       　“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。

       　“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。

       　“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的`也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？

       　我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。

       　我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。

       　我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？”

       　母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？

       　因为爱着，所以记得。

       　教材中黄方国的《父亲》一文的片断，有可能的话，全文印发给学生。

       　父 ?亲

       　黄方国

       　父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”

       　家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

       　次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。

       　下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。

       　父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

       　父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

       　父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

       　一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

       　活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！

       　4、教师可让学生讨论以上两篇文章，然后自由发言，说说两文是如何写出触动人的心灵的人和事的。

       　5、教师总结；

       　1、以上两篇文章，一篇写事，一篇写人，都能触动人的心灵。写触动心灵的人和事可以从以下几个方面入手：

       　第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。

       　第二，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。

       　第三，以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。

       　2、写作素材可以来自阅读，也可以来自生活；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。

       　心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案

如何指导中学生语文作文仿写

       一、我的作文教学观：

       1、语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。

       2、一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？

       3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。

       4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲多觉描写法；写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成流水帐、四不象。

       5、杜甫曾说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。

       二、措施方法：

       我的措施和方法主要是根据作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，制定出不同的措施，各个学校学生的实际不同，当然做法也不同，我现在主要把我的措施简单介绍一下，希望对同行们有所帮助。

       初一进校，我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：

       一、对于书写，进入初中一年级，我专门了一个练字本和字帖叫他们练，并说到了半期后要进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予鼓励和指导。通过证明，学生经过一年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁，在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。

       二、在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。

       １、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。

       ２、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。

       ３、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累

       三、从初一开始，我就取了一系列的方法，首先，我取小组作文形式，也就是作文写作以一个小组为单位，不固定哪一个本作文是哪一个学生的，（反正他们写的是他们小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把一个班的学生分成几个写作小组。学生在写作文的时候很大一部分学

如何提高中学生语文阅读和写作能力

       　

       中学生作文仿写指导

       “模仿”，辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。仿写是中学作文教学经常用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。

       叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”（《写作教学管窥》）

       一、范文的选择

       范文的选择受每一次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性，不能瞎子碰雀，随意阅读，造成时间的浪费。如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。

       二、仿写的方法

       当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自己的作文中跃跃欲试的时候，就达到了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具有一定深度和新意的文章。

       仿写有其方法可循，这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁，应因模仿的需要而作选择。仿写的第一种方法是取意法，即模仿范文内容写文章。它含有三种情况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路进行说明。其二是模仿范文的主要精神内容。如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人的以希望和力量。其三是改换范文的角度，仍然选取范文中的材料来写。如以课文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》，全部用正面描写的方法刻画一位深受封建礼教迫害的妇女形象。仿写的第二种方法是仿形法，即模仿范文结构、表现手法和句式特点等形式来写自己的内容。它含有两种情况，其一是全仿法，从整体上模仿原文的形式。如写《我们应该为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局，先开门见山地回答命题，中心部分进行具体阐述，最后作以总结，亮出自己追求的人生准则。如果能够写得朴实自然，“旧瓶装新酒”，富有新意，就会是一篇较好的仿写文。其二是点仿写，只模仿范文的一两点写法。点仿的范围很广，句式、段落、开头、结尾、联想、观察、记叙、描写、说明、抒情、议论等等，各种手法都可取其一点而仿之。

       三、仿写要有创新

       仿写的第三个环节就是让学生明白，仿写不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐渐有所创新，最后写出有自己独特见解的好文章。要达到这个目的，需要在仿写时注意三点：第一，要确定好仿写点。仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点可能表现在一个地方，也可能表现在几个地方。这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。仿写点的确定既要根据范文的特点，从范文中最明显最突出的写法特点上去找，又要依学生的实际情况，只有适宜于学生模仿才行。第二，仿写要自然，妥贴。要深入钻研选定的范文，弄懂弄通范文在写法上的独到之处，才能仿到实质，才能以别人的形式表现自己的内容。第三，仿写应循序渐进。开始先练习点仿，逐步进行全仿；开始先练习句段的仿写，逐步进行结构、写法和表情达意的模仿；开始可以有所拘泥，逐步达到创造性的仿写。做到了由易到难，由浅到深，由模仿到创造，仿写方真正达到了目的。

如何教初中学生写作文

       浅谈如何提高学生的写作能力

        作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。由于农村学生的见闻不广，读的课外读物较少，写作时遇到很多困难。那么，教师应如何激发农村学生的写作兴趣，提高其写作水平呢？笔者认为可从以下几个方面进行尝试。

       一、 感悟生活，认真观察，注意积累，丰富学生的写作素材

       （一）感受生活

       作文教学要激发学生的情感。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面对美丽的大自然，学生虽感到美，却写不出来。因此，想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。

       作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。

       （二）注意观察

       教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。如写家中的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。教师还可以让学生回忆每天发生的事，互相说一说、议一议，在科学课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。

       （三）善于积累

       积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。那么，怎样积累呢？

       1．充实生活，丰富生活内容。

       作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：在学习了《山中访友》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。

       2．教给学生积累的方法。

       有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。

       首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。

       其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。

       二、写好日记，循序渐进

       积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：

       1．持之以恒。

       要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要我们老师在四至六年级，连续不断，持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。

       2．循序渐进。

       日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。对学生来说，只要求在一定时间内记记日记，四年级时可规定每周每人至少写三篇，老师要定期在一定时间收阅，形成惯例。二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因小学学生的知识水平，认知特点都各不相同，因此，第一学段的学生只要求他们把句子写通顺，第二学段的学生应把训练的重点放在格式的规范和怎么记一件事情上，第三学段放在要有一定的条理上。这样，使学生的日记训练由低学段向高学段不断地发展。

       三、 激活思维，标新立异，提高学生的想象力

       作文教学的每一个环节都离不开想象力。教师可根据学生的生理、心理特点，逐步提高学生的想象力。

       （一） 观察生活，激发想象

       无论哪一类想象作文都脱离不了现实，离开现实，作文就会显得空洞。例如，童话式想象作文，它要求学生以动物代替人类形象的方式表达自己对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再现。

       （二） 结合课文内容，进行想象

       课文是学生写作的范例，教师应充分利用课文，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写。例如，学习了《凡卡》一课后，就可以让学生想象，凡卡把信寄出去以后，故事又是如何发展的。这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能点燃学生想象的火花。

       （三）加强课外阅读，才能不断培养想象能力。

       阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。也在一定程度上改变了以往学生对着作文本、咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文，并有效的提高学生的作文水平。

       四、 修改作文，激发兴趣，提高分析能力

       俗话说，好作文是改出来的，历代文人为使一个字、一个词运用恰当，仔细推敲、琢磨的故事不胜枚举，可见，作文写好后，修改是一个重要的环节，也是学生快速提高作文水平的有效途径。那么，教师应该注意指导学生修改作文。

       （一） 指导学生自改

       自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。

       （二）指导学生互改

       互改是学生在自改的基础上，进一步进行修改作文的活动。清代学者钱大昕说过：“吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。”当学生几次自我修改一篇作文后，再找不出问题，或者在自改过程中虽已发现问题而不知如何修改，这时，学生可请教老师或其他同学。向他人请教，用他人意见来修改作文的过程，实质就是互改过程。教师可让学生交换修改，通过交流，双方可在想法和意见上达成共识。这样，学生自改发现不了的问题，大都可以通过互改来解决。

       （三） 师生评议

       经过自改、互改后交上来的作文就不仅仅是原作者的作文了，还是多了评改者意见的作文。所以，教师在批阅时不仅仅要批阅作文，还要客观、公正地点评作者和评改者双方的修改意见。在作文讲评时，首先，教师可抽出一篇比较典型的作文念给全班学生听；然后，就某个学生的作文及评改意见让其他学生评论；最后，教师再做总结性的讲评，帮助学生找到更好的修改意见或写作思路。

       总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。

我是一名中学的语文老师，请问有没有那种以课文为范例进行作文指导的书推荐一下

       如何培养学生的观察能力

        常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。

       什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。被誉为世界短篇之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了《点 心》，并成为世界著名的家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：

       1、激发学生的观察兴趣

        心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。

        教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有、有步骤地在课内落实。课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。

        写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生 活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去 思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上 、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由 于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。

        同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得 像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇 作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。

       2、 指导学生观察的方法

        在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。

       我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一 只……总之，盯着对方的瞳孔！”

       当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的 方法却很值得我们去借鉴。

        在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色 的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的 特点，最好是画他的眼睛。”前不久，我在讲授他的短篇《祝福》时，着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的 三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上 带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林 嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物” 。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比 ，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我 们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨 六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于 是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻 意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同的侧面，不同的角度 。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。

        当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如，有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚 。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承 认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生，是承受 的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实 今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而 应该让我们的生活处处都充满阳光。经过我的引导，许多学生认识到，通过观察写出的东西一方面是真实的， 发自内心的；另一方面还应是健康的，积极向上的。

        由于我注意培养学生的观察能力，许多学生的作文水平渐渐提高了，尤其涌现出不少表露真情实感的好的 作品。有一位学生写了一篇散文《搏》，记的是他的一位邻居，一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年 去年因两分之差落榜，看着父亲那“佝偻的身躯”，母亲那“布满皱纹的脸”，还有那上初二的小弟弟，他不 忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱，但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心，还有一大摞高考复习资料，去南方 打工了。这一年里，他每日白天打工，晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了，他回来参加了今年的高考 ，结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道：“他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看 到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面，又是多么真实的 镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说：“这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个堂哥。送他 的那天，我还特地请赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来。”

       是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过 了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸 汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方 都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写 下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。

        留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。

        作文要学会积累

       “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

       （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

       （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

       （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

        总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

       二、写好作文先学会观察

       鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

       俄国家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

       要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

       （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

       （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

       （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

       学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

       三、意高则文胜

       立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

       （一）立意要正确

       正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

       （二）立意要专一

       “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

       （三）立意要新颖

       文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

       （四）立意要深刻。

       立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

       （五）立意要巧妙

       在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

       四、怎样写好状物的文章

       如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

       （一）交代来历

       文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

       （二）具体描述

       通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

       （三）动静结合

       先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

       （四）说明功能

       每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

       （五）融进感情

       字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

       五、长话短说话缩写

       读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

       缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？

       （一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

       （二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

       （三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

       （四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

       《给梦一把》此书所选的实例都是学生的在校作文或是中考考场作文，符合学生的生活实际，所教的方法也是由初一到初二学生所学课文上已有过的一些方法归纳，多数是我们一般老师忽略的写作技巧。他认为把经典的课文学好了，就能写出好文章，例如他推荐的《春》《背影》《口技》《爸爸的花儿落了》等文都是写作技巧上极好的范文。他尤为推崇郑振铎的《猫》，他由此总结的“三猫写作法”是实际有效的好方法。这对当前学生因应试而不能大量阅读是一个很实际的做法。在每一节作文评讲中，他都有对作文情况的分析，对可能出现的问题预设的都比较全面。他对学生的情况是实实在在的了解。

       实惠。读了这本书你可以直接去上作文课，只要你跟着作者的步伐走，如从初一开始学这本书，到了初二，学生的作文水平应该可观了。教师也会有极大的提高。以“写巧一件事”为例。作者在书中从“结构照应”讲到“写出波澜”到“写出抑扬”、“写好开头结尾”、“写好过度”、再到“以小见大”最后到“一事分割式”。把怎样写巧作文的方方面面的方法都通过范文的评析详细的教给我们，写作小知识使人能懂得很多，例如结构艺术的介绍“圆形结构”“双线结构”“麻花结构”“波浪结构”“冰糖葫芦结构”，扩大人的眼界。我尤其喜欢里面的“升格示例”，它是最为实惠的。可以说一般老师对作文的批改还可以，至于说升格就说不准了，这里恰好给我们做了很好的示范。如果老师们学着自己也动手写写，对自己提高会很快的。文中归纳的写作方法“春夏秋冬写作法”“三猫写作法”“一事分割式”“一事穿插式”都很好

       今天关于“中学语文作文指导”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“中学语文作文指导”，并从我的答案中找到一些灵感。